情景教學在高中語文教學中的應用

施蘭寧

（重慶市開縣臨江中學）

情景教學對于學生的語文學習有著非常大的影響，在教學活動開展過程中，能夠鼓勵學生積極地參加語言教學活動，獲取更多的學習機會。在教學過程中，能夠幫助學生養成克服困難的勇氣，加強對語文知識的全面掌握。

一、情景教學的理論探討

當前高中語文教學過程中，必須依據相關的理論才能更好地指導情景教學活動的開展，在教學過程中，通常需要結合相關理論和多元智能理論來指導教學活動的開展。

情景因素是語文學習中非常重要的組成部分，要想學好語文，就必須對高中語文情景教學給予高度重視，這樣才能有效地促進和提高語文學習效率，在教學過程中，給予學生更多的關注，讓學生的學習動機成為學好高中語文的一種內在動力，在教學活動開展過程中，能夠不斷豐富情景教學內容。

二、情景教學在高中語文教學中的教學策略探討

1.重視對學生學習興趣的培養。只有學生對于語文學習有興趣，才能保證學生積極主動地去參與語文教學活動。在情景教學活動開展過程中，教師必須要深刻地體驗學習高中語文的興趣，能夠充分發揮自己的聰明才智去學好高中語文。在學習過程中，教師需要針對學生的興趣和愛好，給予適當的引導和指導，讓學生能夠認識到學好高中語文的意義，同時將情景教學和語文學習緊密聯系起來，讓學生能夠在情景教學中體會到學習語文的樂趣，有助于學生學好高中語文。

2.情景教學能夠間接影響語言學習，學生學習語言，參與到語言教學過程中，能夠在情景教學中獲得樂趣，樹立良好的品格，能夠不斷地提升學生的語文學習效率，同時在教學過程中，通過教師引導，學生能夠獲取學習的重點內容，這對于學生的成長和教育方面都發揮著重要作用。

3.模擬情境，重現課文內容。在當前的語文教學活動過程中，教師一定要充分地利用先進的教學設備和教學方式，可以利用多媒體實現更好的教學過程。在教學活動開展過程中，利用多媒體搜集和課文內容有關的資料，比如圖片、視頻等，可以在課堂上進行播放，通過教師的話語引導，能夠讓學生走進設置的情境中，更好地理解課文內容和作者當時的心境，這樣有利于學生感同身受，加強對課文內容的認識和思考，激發學生的學習興趣，從而有效提升高中語文課堂教學質量，保證教學工作的順利開展。

情景教學能夠培養學生積極的情感，幫助學生在學習過程中克服困難，養成良好的品格，同時在教學過程中，教師能夠通過科學引導給予學生健康的指導，幫助學生正確地認識情景教學，正確地認識高中語文教學活動，有效地提升我國高中語文教學質量。

吳殿堂.情景教學在高中語文教學中的應用［J］.青年文學家，2012（11）：77.