小學(xué)高效課堂的教學(xué)策略研究

顏俊魯

（ 甘肅省榆中縣張家寺小學(xué)）

一、提高教師的素質(zhì)修養(yǎng)

老師作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者， 由于小學(xué)生的認(rèn)知和理解能力有限， 所以老師的個(gè)人修養(yǎng)和文化素質(zhì)等方面對(duì)學(xué)生是有一定影響的，因此，老師應(yīng)該不斷地提高自身的素質(zhì)文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自己的個(gè)人魅力，以老師的人格和認(rèn)知來(lái)正確地引導(dǎo)學(xué)生，并且在課堂上很好地集中學(xué)生，使班級(jí)具有凝聚力，讓學(xué)生與老師的思維同步，所以老師要在領(lǐng)導(dǎo)課堂的基礎(chǔ)上做到以學(xué)生為主體，這樣就讓老師在上課時(shí)能夠很好地提高課堂教學(xué)的有效性。

二、調(diào)整課堂教學(xué)方案

老師在教學(xué)之前， 要提前了解教學(xué)內(nèi)容， 掌握一定的教學(xué)材料， 在講課的時(shí)候要做到心中有數(shù)。 不要使課堂顯得過(guò)于單調(diào)乏味，在課堂的教學(xué)中設(shè)置有趣點(diǎn)，而且對(duì)教學(xué)方案來(lái)說(shuō)，不要盲目地照搬之前的教學(xué)方案，要把之前的教學(xué)方案進(jìn)行適度地調(diào)整和創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中，要依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生都能夠有所發(fā)展，而且在教學(xué)的過(guò)程中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

三、激發(fā)求知欲和積極性

興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，能夠主動(dòng)地去探討解決，這樣才能夠提高學(xué)習(xí)的效率。因此在教學(xué)之前一定要做好教學(xué)的設(shè)計(jì)，比如根據(jù)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)定相應(yīng)的情境，讓學(xué)生融入其中， 情境教學(xué)的設(shè)計(jì)能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)地參與課堂。 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，使老師的教學(xué)事半功倍，從而提高課堂的有效性。

四、設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)和分組的課堂方案

在小學(xué)生的這個(gè)階段是需要老師不斷鼓勵(lì)的， 因此在課堂上可以設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)的教學(xué)方案， 讓小學(xué)生能夠通過(guò)老師的獎(jiǎng)勵(lì)更有信心和自信，進(jìn)而能夠自主學(xué)習(xí)，提高自己的創(chuàng)新意識(shí)；還有就是可以在課堂上設(shè)立分組的方式，提出問(wèn)題后讓學(xué)生小組相互討論，在討論的過(guò)程中可以分享彼此的想法，讓學(xué)生的思維變得活躍起來(lái)，不斷開拓自己的思維方式，從而達(dá)到高效課堂的要求。

總之，通過(guò)上述可以得到，實(shí)現(xiàn)小學(xué)課堂的高效性是一項(xiàng)長(zhǎng)久的事業(yè)，主要從老師和學(xué)生這兩個(gè)方面著手，老師要善于調(diào)整整個(gè)創(chuàng)新教學(xué)方案，把學(xué)生作為課堂的主體，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策等等，讓學(xué)生能夠發(fā)展自己的思維方式；在學(xué)生方面要積極地與老師進(jìn)行交流溝通，大膽發(fā)表自己的看法見解，提高自己的自信心，因此要想達(dá)到高效課堂的效果是需要老師和學(xué)生的共同努力的。

［ 1］李昌蓉，彭立勃.高效課堂教學(xué)的體會(huì)和思考［ J］.教育教學(xué)論壇，2013（ 04）.

［ 2］黎康華.小學(xué)高效課堂實(shí)踐研究［ D］.華中師范大學(xué)，2014.