信息技術在農村小學教學中的應用

景廣學

（甘肅省靈臺縣梁原學區）

信息技術在農村小學教學中的應用

景廣學

（甘肅省靈臺縣梁原學區）

當今社會是一個信息高速發展的社會，處于這樣的社會中，時刻享用著信息帶來的便利。在農村小學的教育當中，隨著教學改革的深入，信息化的教學模式以及教學理念也被廣泛的應用，其不僅可以激發學生的學習興趣，還可以進一步提升學生的創造能力，對于知識學習中遇到的難點能夠更好地解釋，讓學生更好地理解。利用信息化的教學模式，可以讓學生在更加生動直觀的教學情境中接受知識，對于學生的知識學習有非常好的輔助作用。

信息技術；農村小學教學；應用

一、提升教師對信息技術觀念的更新以及認識

對小學生進行創新教學的過程中，要想達到最佳的教學效果，就要認識到兩種觀念：（1）對于學生來說，利用信息技術教學可以提升學生的學習興趣以及學習自主性。（2）教師對于信息技術輔助教學的觀念要進行改變，拋棄傳統老舊的封閉觀念，用一些新型的觀念進行信息化教學，探究出有效的教學方式。這樣的情況下教師才能夠用最新的教學思想為學生服務，讓學生在信息技術教學形式中真正得到收益，為學生今后的學習打下堅實的基礎。

二、信息技術可以激發學生的學習興趣

小學生貪玩，不能夠長時間專注于某項事物，這是學生的固有缺點，但這些缺點教師不能夠完全進行否決，而是要進行適當的利用。在農村小學的教學中，引入信息技術不僅可以將學生的積極性激發出來，還會讓學生的學習興趣無限提升，在興趣的驅使下學生才能夠更好地投入到學習中。小學生都存在著好動的特點，他們對于活動的認知以及參與都是在有興趣的情況下進行的，在這個過程中逐漸積累下知識與智能，所以教師在進行教學模式設計時，要將學生的這些特點考慮在內，在教學中充分地利用信息教學特點，有效刺激學生的聽覺、視覺，以豐富多彩的圖文或者聲音來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使其更好地將注意力集中到課堂中。

三、信息技術可以突破教學中的重點、難點

著名的心理學家曾經做過關于人類獲取知識來源與記憶持久性的有關實驗，實踐的結果證明，在教學當中應用多媒體計算機教學，可以讓學生更好地長久記憶知識。小學生對于事物的認知一般都以具體的形象思維為基準，所以對于他們來說抽象性強或者邏輯性強的知識都是非常難以理解的知識，在這樣的情況下，信息技術教學模式的引進就可以很好的解決這一情況。由此可見，在正常的教學當中，將一些難點以及復雜的知識進行綜合并分解，不僅可以讓學生更加快速順利地理解知識，還可以進一步掌握知識的發展過程，通過知識的推理過程更好地分辨鑒別容易混淆的知識，加深學生對知識的記憶。例如，在信息技術教學模式之下，對于數學抽象難懂的概念知識可以進行分解簡化，讓學生通過更加直觀的形式進行了解，這樣學生的學習興趣以及空間想象能力就會得到充分的鍛煉，教學中的重點以及難點也能夠很好地進行突破。

四、信息技術將教師的主導作用充分發揮出來

信息技術教學雖然可以在小學教學中起到非常重要的作用，但是教師在教學中還是要科學地使用多媒體技術，要時刻掌握好信息技術教學模式的輔助作用，它只是能夠幫助提升教學效果的一個工具，不能夠在課堂上充當主導地位的作用，更不能夠代替教師在課堂上起到的作用，影響知識傳授的真正意義。在實際的課堂教學當中，教師不能夠讓信息技術代替自身在課堂上的主導地位，在課堂上實行走馬觀花看動畫，一味追求音響效果，這樣的教學模式會削弱學生的課堂主體地位，降低教師的課堂主導性，對于教師以及學生之間進行情感交流也非常不利，降低了課堂教學的效果。教師要能夠認清信息技術教學的優勢以及弊端，對于信息技術教學的局限性要盡量避免，盡量做到將信息技術教學的優勢與傳統教學的優勢相互結合，這樣才能夠將教學效果調整到最佳。

總而言之，對于農村的教師而言，如何使用信息技術教學使其成為最好的輔助工具，達到最佳的教學效果是教師的首要任務。作為農村小學的教師，要學會分析自己的學生特點，對于不同學生進行不同的教學方式，正確認識教學設備的優缺點，將教學設備的優點發揮到最佳。雖然目前在農村中使用信息技術教學還是處于初級階段，但是只要教師進行不懈的鉆研實踐，就一定能夠達到最終的教學目標。

［1］高復先.信息資源規劃：新課改信息化建設基礎工程［M］.北京清華大學出版社，2002.

［2］金文華.試論信息科技學科教學中信息技術的運用［J］.科技信息：科學教研，2010（16）.

·編輯 韓曉