讓多媒體為閱讀教學助力

汪軍

（四川省南充市蓬安縣城東路小學）

讓多媒體為閱讀教學助力

汪軍

（四川省南充市蓬安縣城東路小學）

隨著教育改革的不斷深入，新課程標準理念深入到每一個教師的心中。要切實減輕學生的負擔，提高教育教學質(zhì)量就必須向課堂四十分鐘要質(zhì)量，達到課堂高效。可是傳統(tǒng)的教學方式“教師一支粉筆一張嘴”談?wù)n堂高效真的很難。我已使用這種方式從事了二十年的小學語文教學工作，深感這其中的艱辛。近兩年學校投入了大量資金不斷完善教學設(shè)備，讓多媒體、電子白板等走進了每間教室，讓師生感受到了先進教學設(shè)備帶來的諸多益處。多媒體已成為各科教學的重要輔助手段，語文教學更不例外。小學語文電教媒體輔助教學具有顯而易見的魅力，它節(jié)省了大量的教學時間，能夠使文字變成畫面，抽象化為形象，復雜變得簡單，靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，提高學生學習語文的興趣。多媒體已真切地為小學語文閱讀教學揚帆助力。

一、小學語文教學中應(yīng)用多媒體教學的好處

1.激發(fā)學習興趣，增強求知欲

興趣是最好的老師。在教學中，只有充分激發(fā)學生學習的興趣，方能收到良好的教學效果。我認為在教學中合理應(yīng)用多媒體是最有效的方法之一。多媒體能將學生難以見到的事物、場景等清楚地展示出來，以此激發(fā)學生的學習興趣。例如，教學《圓明園的毀滅》這篇課文時，我用大量多媒體圖片展示了圓明園昔日的輝煌，并下載近年來遺失海外國寶通過拍賣艱難回國的視頻資料，在學生的欷歔不已中，讓學生從視覺上真正領(lǐng)略到這一園林藝術(shù)的瑰寶，拉近了學生與文本之間的距離。特別是對圓明園的布局、藝術(shù)瑰寶、歷史文物等展示激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛。

2.激發(fā)情感共鳴，陶冶思想情操

在閱讀教學過程中，教師要引導學生體會文章所要表達的情感，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，這是小學語文閱讀教學的重難點。這就需要借助多媒體展示營造氛圍，激發(fā)學生的情感體驗。以《飛奪瀘定橋》這篇課文為例，我精心收集了介紹瀘定橋的視頻資料，結(jié)合文章對瀘定橋的文字介紹，“瀘定橋離水面有好幾丈高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排9根，鋪上木板，就是橋面。人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的。現(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。向橋下一看，真叫人心驚膽寒，紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起一丈多高的浪花，濤聲震耳欲聾。”觀看視頻，孩子們深情并茂的朗讀，“心驚膽寒”的心理體驗，對紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情呼之欲出。教學《鄉(xiāng)下人家》，我通過多媒體為學生展示一張張美麗的鄉(xiāng)下人家生活圖，并配以《走在鄉(xiāng)間的小路上》的歌曲，讓學生真切感受鄉(xiāng)下人家優(yōu)美的風光和美好的生活，深深沉醉于鄉(xiāng)下的美景之中，從而引發(fā)學生熱愛祖國秀麗的風光，熱愛大自然、熱愛生活的情感。同時陶冶了學生的審美情操，真是一舉兩得。

3.拓寬學生視野，增長學生知識，突破重點難點

語文包羅萬象，知識豐富多彩。通過多媒體，能將那豐富多彩的世界真實地展現(xiàn)在學生眼前，極大地開闊了學生的視野，增長了學生的知識。如教學《一個中國孩子的呼聲》，我用多媒體向?qū)W生展示了“海灣戰(zhàn)爭”“伊拉克戰(zhàn)爭”“中國的抗日戰(zhàn)爭”等圖片，讓生活在和平年代的中國孩子對戰(zhàn)爭帶來的危害有一個直觀的了解。“對世界并不太平，罪惡的子彈還在威脅著嬌嫩的和平之花”有了正確的理解。真正讓學生從文本走向生活、走向世界，拓寬了孩子們的知識面。

在教學《觸摸春天》，我通過PPT課件展示“張海迪、貝多芬，霍金”等名人的文字資料圖片，讓學生理解了文章的中心“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”，很輕松地解決了文章的重難點。

4.調(diào)動多種感官，提高教學效率

傳統(tǒng)教學學生只能讀課本，聽老師講，從教師的板書中獲取重要的知識信息。現(xiàn)代多媒體的運用，集文字、聲音、圖片于一體，教學中學生可以通過多種感官感獲取知識。特別是展臺的運用節(jié)省了大量的時間，讓教師講評作業(yè)更趨高效。

二、對多媒體應(yīng)用的幾點建議

通過多媒體的教學運用，我們很多教師確實嘗到了多媒體為教學帶來的益處，但在教學中也發(fā)現(xiàn)了不少的問題。根據(jù)自己的實踐，為多媒體的使用提出幾點建議：

1.多媒體的使用要適度

教師如果過多地使用多媒體，容易使小學生對多媒體產(chǎn)生依賴，他們會更多地去注重多媒體所帶來的聽覺和視覺的新鮮感，把整個教學當做放電影，忽視了對問題的思考、對文本的咀嚼。如果哪堂語文課不用多媒體了，他們就會感到無所適從。多媒體使用過多，也容易使小學生產(chǎn)生疲勞感，從而對多媒體教學失去興趣。

2.運用相關(guān)資料要有所選擇

多媒體確實能給我們提供許許多多的資料，但是教師不能對這些資料不加選擇地運用。選擇資料時，要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標來合理選擇材料，避免為強求畫面的豐富多彩而忽視了教學重點，讓學生學無所知。

3.出示資料要緊扣教學環(huán)節(jié)

教學中教師必須熟知自己的教學設(shè)計。針對教學的每一個環(huán)節(jié)要解決什么問題，用什么樣的放映方式，如何通過多媒體的展示更好地為教學服務(wù)等問題對課件的編排做精心設(shè)計，讓多媒體的使用跟每一個教學環(huán)節(jié)自然過渡，達到最理想的使用效果。

總之，在小學語文閱讀教學中合理運用電教手段是大有裨益的。只要教師善于鉆研，避開電教手段的相關(guān)弊端，合理應(yīng)用，必能讓多媒體為閱讀教學適時助力。

劉冬艷.多媒體助力語文閱讀教學［J］.新課程學習：上，2012（01）.

·編輯 溫雪蓮