多媒體教學對培養聾生創新意識的作用分析

鐘育華

（福建省漳州市漳浦縣特殊教育學校）

多媒體教學對培養聾生創新意識的作用分析

鐘育華

（福建省漳州市漳浦縣特殊教育學校）

信息技術的發展與進步，使得多媒體技術在課堂教學中的應用范疇愈加廣泛，而且為現代教學手段提供了更大的提升空間。對于聾教育來說，多媒體教學自身的獨特優勢也能夠很好地培育聾生的創新意識，對于聾教育的順利開展有著不可替代的作用。以“多媒體教學對培養聾生創新意識的作用分析”為題，重點探究多媒體教學對聾生創新意識培養的作用價值，旨在推進多媒體教學在聾生教育中的全面深入。

多媒體教學；聾教育；創新意識

現代聾教育事業中，多媒體技術作為一項新的教學手段，現已逐步深入到各門學科之中，對于任意一門學科深層價值的體現產生了顯著效果。與此同時，多媒體技術涵蓋的內容十分豐富，包括音頻、動畫、文字、圖片和視頻等多種表達形式，其所放映的圖像清晰、動畫生動、信息量大且動感十足，受到特殊教育學校的老師與聾生的推崇和追捧。筆者現從不同角度出發，分條闡述多媒體教學對聾生創新意識培養的作用與價值。

一、多媒體教學創設情境，引發學習欲望——培養創新精神

聾生是一種特殊的施教對象，與健全學生相比較，他們的文化基礎、認知水平、理解能力以及心理特征都較為遜色，所以他們更應該受到來自老師和學校的關懷與照顧。與此同時，聾生對新鮮事物的學習興趣、學習心理不夠強烈，而多媒體技術自身靈動性、形象性的特征，恰好可以增強聾生對外界事物的新穎性、靈活性以及獨特性，對于培養他們的創新意識大有裨益，因此，特校老師應善于運用多媒體輔助教學為聾生創設出相對真實的教學情境，激發學生的學習興趣、引發學生的學習欲望，進而實現聾生課堂教學的最優化，從而達成培養聾生創新精神的目的。比如，老師在講授一些簡單的“實物識別”課程時，可以用一系列的媒體圖片依次展示，同時配有一些音樂、動畫人物，使得聾生能夠更快地進入學習狀態。這樣的方法不僅能夠增強聾生的自主參與意識，而且還會讓整個課堂變得生動有趣，以此培養聾生學以致用、聯系實際的創新精神。

二、多媒體教學開闊視野，放飛聾生想象——培養創新能力

從年齡階段來看，低年級的聾生活潑好動、富于想象、敢于挖掘，但受客觀因素的影響，致使他們的想象力停留在一個層次，十分有限。因此，老師應緊抓聾生這一特點，在課堂教學中多運用教學設備，借用豐富多彩的媒體網絡資源充實聾生的大腦，以此開闊他們的視野，放飛他們的想象力，這對于聾生創新能力的培養定然是極為有益的。比如，教授低年級語文“認識車輛”這一課時，老師便可在PPT課件中添加音樂、圖片、文字，學生看完車輛的圖片、文字之后，便帶領學生一齊勾畫出自己剛才所看到的某一種車輛造型，或者發揮自己的想象力創作出一幅自己心中的車輛圖畫，進而展示給同學，達到培養聾生創新能力的目的。又如，老師可以為學生放一些短小的默片動畫，鼓動學生將自己所看到的內容用語言表達出來，完整的敘述默片動畫中所說明的事件，此處的描述性語言可以是手語，也可以是文字語言，旨在放飛聾生的想象，培養他們的創新能力。

三、多媒體教學調動主體，積極找尋資源——培養創造性思維

要想真正展現多媒體教學的價值功用，體現多媒體教學對聾生創新意識的培養作用，老師一定要給予學生足夠的空間與時間，充分調動每一個學生個體，鼓動學生積極主動地尋找與課堂相關的知識資源，隨后自行整理資源制作PPT課件，最后在課堂上與同學分享自己的學習思路，從而實現完成一個自我找尋、自我探索、自我制作、自我創新的過程。任何學科、任一章節內容都可以制作成豐富多彩的PPT課件，就拿語文學科來講，老師只需告知學生課件制作的注意事項，讓學生按照自己對文章的理解和看法，自行制作出多媒體教學課件，相信這個課件中一定融入了學生創造性思維的成分，利于培養聾生的知識運用能力。

四、多媒體教學促進交流，帶動探索合作——培養創新潛質

除了以上三點內容，多媒體教學還能很好地促進學生之間的交流與合作，有利于帶動聾生勇于探索的前進步伐，從而培養聾生的創新潛質。之所以這樣講，是因為多媒體教學需要與合作學習相配合，才能發揮出期待中的效果，所以特校老師在開展聾生教育時，務必要將多媒體教學方式中安排設置一些合作交流的環節，添加小組論辯、小組合作的學習方式，讓聾生能夠以小組為學習單位，鼓動小組中的每一位成員都能夠積極表達出自己的想法，隨后在討論辯解環節統一看法和答案，獲得最終極的學習任務成果。在這個溝通交流、合作探索的過程中，小組成員的看法思想在碰撞沖擊的情況下得以融合，這是一個進步，也是聾生創新潛質的激發與培養，一方面有效地發揮了聾生的課堂主體性，另一方面也培養了聾生的創新潛質，可謂是一舉兩得。

總而言之，聾生創新意識的培養滲透在多媒體教學的方方面面，絕不局限于上述所描述的四點內容，許多方面還有待進一步的開發與探求。處于信息技術、多媒體教學迅猛發展的今天，特校老師也應嫻熟運用多媒體教學的靈活性、新穎性，不斷改進革新自身的多媒體教學能力，切實強化聾生創新意識的培養方略，從而有效培養聾生的創新意識、提高聾生自身創新能力。

［1］祝紅芳.運用多媒體提高聾生小學語文課堂教學效率之我見［J］.現代閱讀：教育版，2013.

［2］張錫.聽障學生英語入門教學初探［J］.現代特殊教育，2015（01）.

·編輯 魯翠紅