對小學生寫字教學的點滴認識

劉 芳

（新疆維吾爾自治區霍城縣水定鎮中心學校）

九年義務教育指導綱要強調了要加強中小學生的寫字教學，所以，我們要在學生小學階段就好好實行寫字教學，為孩子以后的學習奠定基礎。對小學生的寫字教學，我有如下幾點認識。

一、提高關注度

要讓小學生得到應有的寫字教育，就需要學校領導人員有足夠高的意識來重視寫字教學。大多數學校領導人員、老師、家長甚至學生都僅僅只是把關注點放在了學習成績上，他們只是淺顯地認為作為學生基本的任務就是把考試分數提高，花時間練習寫字實在是沒什么大的必要，現代的電子科技完全可以什么都通過電腦完成，只要學會打字就沒有什么問題了。但是，不管現代科技有多么發達，個人寫字能力始終是不能丟失的一個重要能力。作為學校的領導人員，他應該把關注度切實放到學生的發展上，而不是單純的升學率上。

在小學階段，老師不難發現，現在的孩子寫的字很少有規范標準的，大多數人的字都十分潦草，東倒西歪。現在這種忽視寫字教學的狀況其實在很大程度上會嚴重影響了孩子的學習，甚至很多的寫字姿勢都是錯誤的，這樣也會影響孩子的身心健康，如近視、駝背等等。研究表明，寫字的姿勢與孩子的視力之間有著直接的關系。

那么，造成這些不良現象的原因是什么呢？首先，現在的學校不注重寫字教學，有的學校開了寫字課但是沒有真正教學生寫字，有的學校連寫字教育課都沒有設置；其次，學生覺得太過枯燥，老師也就放任學生；再次，有些老師自己的字跡都是不規范的，他也就沒法去教學生如何寫出規范的字；最后，有的老師什么事情都讓學生通過電子版提交，根本不給學生寫字的機會。

除了讓領導階層意識到這個問題外，我們也要讓學生自己意識到寫字的重要性。俗語說：“字如其人。”也就是說學生的寫字能力在很大程度上體現了這個學生自身的素質，在走向工作崗位的時候，寫出來的字也是很受面試官重視的。

二、提高教師的書法水平

教師是直接傳授學生知識的人，所以，教師的書寫水平在很大層面上影響到了學生的書寫水平。根據相關的調查顯示，很多學校都沒有開設寫字課這一課程。大多數時候，學校都不會單獨開設一門寫字課，而是在語文課上由語文老師簡單地進行指導，草草而過。但是，即使是這樣，很多語文老師自身的書寫水平也不高，能傳授給學生的寫字技巧方法也就沒有多大的可行性了。

因此，學校應該考慮組織相關的活動來培訓語文老師或者是寫字課老師的書寫水平，如辦講座、辦培訓班等等，或者是在招收教師時對教師的寫字水平進行嚴格把關，通過這樣的方式來提升教師的書寫水平。

三、開設相關課程

社會經濟發展迅速，時代也有了急速的變化，信息時代里信息的傳播方式以及人們交流的方式也都發生了巨大的變化。現如今，人們習慣于將手放在鍵盤上，漢字書寫也早已不為大多數人重視，人們敲擊鍵盤的速度變得越來越快，但是，同樣也能發現，現在的孩子寫的字越來越難看了。

教育部頒布的關于九年義務教育階段寫字教育通知中也對學校提出了相應的要求，各個學校必須嚴格按照教育部的要求執行，將寫字課納入教學課時中，并且要有相關的嚴格的考核制度，也可以組織相關的書法類競賽來提升學生的積極性，推動寫字課教學活動的開展。在課程設計安排上，應當遵循小學生的身心發展特點，有針對性地開展書法寫字課。

綜上所述，寫字課是一門藝術課也是一門工具課，寫出來的字很大程度上反映出了寫字人的修養水平，所以，也可以把寫字課當成是美學教育的一部分。

四、學校、家庭相結合進行教育

學生的學習情況很大程度都是由家庭教育與學校教育決定的，所以，孩子的寫字姿勢、習慣等都與家庭、學校教育有關。

首先，家庭是孩子最先接觸的群體，家庭教育很大程度上影響孩子的各方面發展。因此，家庭人員應該充分發揮自己的角色，對孩子進行寫字教育，給孩子傳授有價值的知識，同時，自己也要為孩子樹立一個榜樣。

其次，幼兒園是孩子接觸的第二個集體。孩子的寫字形式其實并不是從一年級開始形成的，幼兒園的教育也起著很重要的作用。所以，幼兒園教師要對幼兒園成員進行一個正確的引導，盡量讓孩子有一個正確的寫字姿勢和習慣。

最后，孩子離開幼兒園開始進入小學，毫無疑問，孩子在學校呆的時間是非常長的，大多習慣、知識都是從這開始的。那么，學校的教師就應該正確地對孩子進行寫字引導，同時給孩子一個學習寫字的環境，這是很有必要的。

［1］于文君.現代化教學環境下小學生寫字教學現狀調查及對策分析［D］.四川師范大學，2013.

［2］趙春林.小學生寫字教學的實踐［J］.內蒙古教育，1999（ 09）:21-22.