在化學教學中培養學生創新意識的方法研究

辛 峰

（江西省萬載中學）

化學是當前學校教育教學中重要的課程，對于學生綜合素質的培養起到了關鍵性作用。創新是新時期教育教學當中一個重要的課題，對于以實驗為基礎的化學學科顯得尤為重要。培養學生的創新意識，必須轉變原有的化學教學觀念，進行化學教學改革。根據新課程改革的要求，創設良好的教學環境，有利于學生思維意識的創新。

一、創新意識的重要性

新課程改革背景下，傳統的教育教學方式已經不能滿足學生的需求，需要進行改革。創新是新時期教育工作的重要內容，強化學生的創新意識、提高創新能力成為教學改革的目標。學生創新意識的培養，使其能良好地適應時代的發展，以更好地迎接未來的挑戰。化學學科是以實驗實踐為主的學科，對學生創新意識的培養具有重要的作用。在化學教學中，學生能夠積極主動地參與化學實驗等教學實踐當中，充分挖掘其創新能力，以更好地掌握化學知識和化學實驗操作，并將創新能力充分地發揮出來。學生創新意識的培養，對于化學教學改革具有重要的意義，引領著新時期教育改革的方向。

二、化學教學中培養學生創新意識的有效辦法

1.開放性教學課堂

首先，改變以教師為主的教學模式，將學生作為教學的主體，營造輕松和諧的教學氛圍。在這樣的環境下，學生具有學習的興趣和熱情，有效提升其學習的主動性和積極性。其次，教師和學生要積極地進行溝通和交流，教師要鼓勵學生表達自己的想法，并能夠耐心地解答疑問。無論是化學基礎知識的學習，還是在化學實驗當中，教師都起到引導的作用。教師提出相應的問題，讓學生自主進行學習和探索，真正體現了學生在教學當中的主體地位，并達到良好的教學效果。再次，由于化學與日常生活的緊密聯系，因此，在化學教學過程中，將生活實踐帶進課堂當中，構建開放性化學教學課堂，拉近了化學與生活的距離，增進了學生對化學知識的理解。

開放性的化學教學課堂，可以從生活的周圍找尋與化學相關的物品以及現象。比如，水壺當中的水垢、鐵質物品生銹以及鹽、醋等調味品都與化學有關。在化學教學中，可以從身邊的例子出發，進行化學實驗，做出合理的解釋。以加碘鹽的檢驗為例，探究食用鹽當中是否含有碘元素，通過淀粉遇碘變藍這一性質，采用需要的物質進行實驗。通過實驗發現淀粉不會變藍。但不能以此為依據來判定食用鹽中不含碘元素。在實驗當中加入一定的食醋，淀粉變藍。這是因為食用鹽中含有的是碘酸鉀而不是單質碘，與淀粉不發生反應。加入食醋的目的是為了加入酸性介質，反應生成碘單質，淀粉遇碘變藍，從而驗證食用鹽當中含有碘元素。只需要通過生活中常見的物品進行實驗，就能夠對相關的化學知識更加深入地理解，同時也鍛煉了學生的實踐能力和思維能力，極大地提升了學生的創新意識。

2.創新教學

創新能力的培養，是當前化學教學的目標。教學方法的創新，為學生創新意識的培養創造了良好的條件，教師在其中發揮著關鍵性的作用。在化學課堂教學中，教師要積極調動學生的學習積極性。首先，根據教學內容設置某一主題，由教師提出，學生進行討論和研究，實驗過程由學生自行設計。讓學生將自己的想法充分地表達出來，開發其思維能力，有效提升其創新意識。其次，針對某一化學實驗現象，要從多個角度進行考慮。學生要將自己的見解表達出來，對實驗結果如果存在疑問，需要進行假設再實驗。一個問題，多種解答，從中探求最科學合理的答案。AlCl3溶液滴入到NaOH 溶液中與NaOH 溶液滴入到AlCl3溶液中會產生截然不同的現象，這是容易被忽略的問題。但通過反復實驗可以得出，形成差異的原因在于滴入溶液的量的不同而導致的。通過實驗現象的觀察，學生解答自己的疑問，并得出正確的結論。再次，教師要引導學生進行聯想，鍛煉創新思維能力，做到舉一反三，根據物質的物理性質、化學性質以及相關的化學反應進行分類、總結和歸納，強化了學生對于化學知識的學習，培養其創新思維。

創新是新時期教育改革的起點，同樣也是目標。在新課程改革深入進行的當前，我們必須重新審視化學教學。轉變教學理念，創新教學方法，培養學生的創新思維，實現化學教學當中學生創新意識的培養。構建開放性化學課堂，與生活緊密聯系在一起，創新化學教學方法，實現創新意識的培養，對新時期化學教學具有重要的意義。

［1］馬躍崇.淺談如何在化學教學中培養學生的創新意識［J］.學周刊，2014（21）：194.

［2］胡賢安.在化學教學中培養學生創新意識的方法［J］.教育教學論壇，2010（19）：105-106.