新課改理念下高中化學復習課策略研究

萬義偉

（江西省豐城中學）

自2001 年開始，普通高中課程改革開始在全國逐步開展，而對于高中化學教師而言，對于新課改理念的研究，復習課策略是一個極為重要的部分，高中化學教師首先需要全面了解高中新課程基本理念和具體目標，并基于此主動轉化自己的教學方式，提出合適的適于本班或本校的復習課策略。

一、新課改對高中化學復習課的要求

高中階段的化學課程首先是由作為基礎的兩個模塊組成，即《化學1》和《化學2》，這是所有學生都必須學習的部分，而還有作為選修的六個模塊是依據學生的需要進行選擇性的學習，必修模塊內容重點是要求學生將初中的知識與技能和高中進行有效銜接，而選修部分旨在提升高中學生的科學素養。而對于在復習課內容的選擇上，在每個模塊的學習結束之后必然需要復習，整個模塊學習結束還需要進行整體復習。《普通高中化學課程標準》提到了三種學習方式，一是自主學習，二是合作學習，三是探究學習方式，教師需要將自己的教學模式與這三種學習方式進行整合，從而實現有效教學，教師結合具體的學習任務，整合成多種教學方式。

二、新課改后高中化學復習課現狀

高中化學復習課的目的是在短時間之內，讓學生自己將學科知識進行內化，自己構建成知識系統、以及知識網絡，使之對化學課程知識點的掌握程度上升一個新高度。但是由于時間緊張的關系，教師也普遍感到課程安排緊張，精力有限，很多老師直接使用之前的復習設計，僅僅是高考題部分補充上一年的高考題，造成復習方式單調，學生沒有學習積極性，課堂效率低下的情況。教師復習內容的選擇上，不敢漏掉知識點，造成缺乏對新課程標準的把握，導致課堂時間的浪費。

三、新課改下高中化學復習課策略

課程標準中要求學生需要理解基本的化學概念和原理，教師需要引導學生正確運用基本概念進行推理、判斷，從而培養學生分析、解決問題的能力，從而順利地解答習題和進行實驗。通過基本概念的復習將理論知識、物質結構以及性質和實驗、計算技能等內容有機結合起來，從而讓學生對知識與技能的理解更深，從而構建完整、系統的化學知識體系。

新課改理念下，高中化學的復習課需要教師準確把握住課程標準，并且運用到實際的化學復習課教學當中去，幫助學生構建完整穩固的知識體系。

楊君.高中化學復習課教學設計的研究與實踐［D］.內蒙古師范大學，2014.