提升學生歷史自我學習能力的途徑

熊 斐

（湖北省十堰市茅箭區實驗學校）

歷史教學比較重視學生自己的觀點以及行為，因此，在對歷史進行教學的過程中，要培養其自我學習的能力，只有這樣，才能使學生充分發揮自己的潛能，充分體現自己主體地位，確保歷史教學質量的提升。

一、學生學習歷史的興趣是培養其自我學習能力的重要途徑

歷史學科具有較強的魅力，在學習歷史的過程中，興趣是很重要的，如果只是為了考試學習歷史，則無法感受其內在魅力，感覺枯燥。因此，教師在對歷史進行教學的過程中，要對學生學習歷史的興趣進行培養，將歷史唯美的方面展示給學生，提升其學習歷史知識的興趣與激情。（1）教師可以利用串講故事的形式教學，使學生對歷史知識產生好奇心，引導學生學習歷史，從而對歷史知識進行了解。（2）我國歷史是存在特殊性的，具有強烈的魅力，國家興盛以及衰亡還有榮耀與屈辱等都是值得記憶的。比如，在學習宋朝歷史知識的時候，教師要鼓勵學生可以針對宋朝的歷史聽一些評書或者是看一些相關的小說，這樣能夠從多個角度提升學生了解歷史知識的興趣。要特別突出英雄事跡，比如，在宋朝時期，岳飛是重要的民族英雄，教師要注意對岳飛事跡進行描述，使學生能夠了解岳飛的經歷，同時認識當時昏庸的政治，引導學生發表自己對這一時期的觀點，之后教師要將這些觀點匯總起來進行評價，使學生串聯這段歷史前后，調動學生學習的興趣，使學生能夠自愿學習歷史知識，產生較好的效果。雖然歷史教學和別的科目相同，要提升學生成績，這是教學最終目標，可是這個目標并非唯一，在教學過程中，要對學生的積極性和主動性加以培養，調動其學習歷史知識的興趣，不但能夠提升成績，同時還能轉變學生的態度，因此，要提升學生學習歷史的興趣以及主動性，這是歷史教學的一個重要目標，是提升成績的重要前提和保證。

二、對學生分析問題以及解決問題的能力加以培養

在對歷史進行教學的過程中，對學生自我學習能力進行培養，最為重要的就是要提升學生對問題進行分析與解決的能力，確保學生可以對歷史知識進行自主學習。教師在教學過程中，要引導學生利用自己學到的知識對遇到的各種實際問題進行解決，從而提升其對當前社會以及經濟的理解能力，完善學生的能力。比如，在對張騫通西域這一內容進行教學的過程中，教師要引導學生對古典文明時期不同文明中心的文化交流以及商業來往進行聯系，也可以和我國當前西部大開發情況進行聯系，從而使學生能夠對這一歷史知識進行深刻理解，完善學生對問題進行分析與解決的能力，提升其自主學習能力和水平。

三、引導學生不再迷信權威，對于教材知識要敢于質疑

在對歷史進行教學的時候，教師要重視學生的知識積累，只有良好的知識積累，才能培養學生自身的質疑能力。質疑能夠提升學生對知識進行學習的興趣，這樣學生能夠積極參與到歷史教學過程中來。可是，從實際情況看，很多歷史教師沒有對學生質疑能力加以重視，有的教師缺少教學經驗，以為學生沒有將知識點掌握好，學生并非沒有質疑的能力，主要是教學沒有提供一個好的環境對學生質疑能力加以培養。在對歷史進行教學的具體過程中，為了培養學生對知識進行質疑的能力，要對其獨立思維能力以及創新能力加以培養，對學生疑惑問題進行完善與解決，教師在教學過程中，要不斷鼓勵學生將問題提出來，學生能夠提問，說明學生是在思考的，教師要利用答疑形式引導學生對知識點進行掌握。比如，在對山頂洞人進行學習的時候，山頂洞人是通過骨針縫制衣服的，那么線的原材料是什么呢？教師要圍繞這一問題，組織學生討論，鼓勵學生推測，最終從學生得出的結論中找到答案。在歷史教學過程中，利用這種方法能夠對學生質疑知識的能力進行培養，提升其自主學習的能力和水平。

四、對學生在課堂上的表現進行評價，使其感受到成功的體驗

不同的學生都是有著自己的個性差異的，因此，在歷史教學的時候，教師需要尊重每個學生，結合學生實際狀況進行教學，對不同的學生，需要站在不同角度對問題進行分析，這樣學生才能深入了解歷史知識。教師需要對所有的學生加以關注，尤其是對于成績比較差的學生，要多加鼓勵與表揚，同時還要利用評價讓學生能夠正確認識自我，樹立自信心，引導學生在課堂上大膽發言，展現自己學到的知識。另外，教師還要多多提問，在這一過程中，對學生自己的學習成果進行檢查，學生回答正確，教師要對其加以肯定，這樣學生才能在課堂上獲得成功樂趣。與此同時，教師還要組織各種各樣的課堂活動，調動學生學習歷史知識的興趣，這樣學生在課堂活動之中才能主動學習歷史知識。利用積極評價，能夠完善學生學習能力，提升自主學習的水平和能力。

綜上所述，在歷史教學中，要對學生自主學習能力加以培養，這是教育體系中的一個重要內容，教師需要對自身教育理念進行更新，充分調動學生學習歷史知識的興趣，讓學生積極主動學習歷史知識，提升學習效率。