高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)研究

韓 鳴

（淄博職業(yè)學(xué)院）

隨著時(shí)代的進(jìn)步，高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)逐漸被重視，因而成為教學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。它是通過使用科學(xué)的評(píng)價(jià)技術(shù)來衡量高等學(xué)校體育教學(xué)的效果，對(duì)推動(dòng)高職體育教學(xué)改革和發(fā)展有十分重要的意義。當(dāng)代高職體育改革不斷深化，素質(zhì)教育也正全面實(shí)施。在這個(gè)時(shí)代，有必要對(duì)教學(xué)改革方向的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行研究。本文筆者將結(jié)合高職體育的教學(xué)實(shí)際，對(duì)高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行探討研究。

一、研究方法

1.文獻(xiàn)資料調(diào)查法。通過互聯(lián)網(wǎng)和圖書館查詢相關(guān)書籍、期刊、查閱體育文獻(xiàn)資料等方式獲得所需理論資料。

2.問卷調(diào)查法。通過抽樣調(diào)查的方式，對(duì)學(xué)生和相關(guān)教師進(jìn)行分開發(fā)放問卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生發(fā)放1000 份，回收943 份，其中922 份有效，回收率94.3%；對(duì)教師發(fā)放問卷200 份，全部回收并且有效。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用Excel 軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)列表分析，使最終結(jié)果以圖像的形式顯示出來。

二、結(jié)果與分析

1.調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)高職體育教學(xué)的滿意度非常不理想，同時(shí)也可看出學(xué)生在體育上的學(xué)習(xí)能力、進(jìn)步幅度等有下降趨勢(shì)。在對(duì)老師的調(diào)查中，我們得知，現(xiàn)階段的高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)主要是以定量性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)以及其他評(píng)價(jià)為主。這些都使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大降低，甚至導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼，這些結(jié)果并不是我們想要的。

2.對(duì)產(chǎn)生以上結(jié)果的原因進(jìn)行分析。

（1）對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的含義理解有誤。體育教學(xué)評(píng)價(jià)主要有以下兩個(gè)目的：一是對(duì)教師教學(xué)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而幫助提升教師的教學(xué)質(zhì)量；二是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行整體把握，從而讓學(xué)生從自己的角度意識(shí)到自己需要完善和改進(jìn)的地方。然而，事實(shí)上，現(xiàn)階段的體育教學(xué)評(píng)價(jià)看起來更像是一種形式，評(píng)價(jià)人并不能理解體育教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)，主客顛倒，使人感覺體育教學(xué)是為評(píng)價(jià)而存在的，把體育教學(xué)評(píng)價(jià)的本來意義倒置過來，問題很大。

（2）體育教學(xué)評(píng)價(jià)存在內(nèi)容不全面的特點(diǎn)。在體育改革不斷深化的今天，體育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容與從前相比已經(jīng)有了很大進(jìn)步，然而在實(shí)際教學(xué)中，依然受傳統(tǒng)體育觀的影響，依然以學(xué)生的體能和技術(shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這就使本來體能技術(shù)起點(diǎn)就不在一個(gè)水平上的學(xué)生差距不斷變大。從調(diào)查結(jié)果中還可以看出，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、進(jìn)步幅度關(guān)注較少，這些評(píng)價(jià)過于片面。教學(xué)評(píng)價(jià)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，體育教學(xué)評(píng)價(jià)也重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)，這不僅局限于是否守紀(jì)，還在于他們對(duì)體育的積極主動(dòng)性。

（3）體育教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性仍待加強(qiáng)。現(xiàn)階段教學(xué)評(píng)價(jià)多以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，這就在體制上導(dǎo)致無法對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行打分，導(dǎo)致了教學(xué)評(píng)價(jià)的片面性，無法使老師和學(xué)生從教學(xué)評(píng)價(jià)體系中受益，使得目標(biāo)與實(shí)際做法南轅北轍。

同時(shí)，由于沒有對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生本來體育素質(zhì)就存在較大的差異，用單一的標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是不科學(xué)的。一定會(huì)有學(xué)生的體能與標(biāo)準(zhǔn)相去甚遠(yuǎn)，而每一次考核評(píng)價(jià)對(duì)他們來說都會(huì)是一次打擊，這嚴(yán)重影響了他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，打擊了他們的自信心和自尊心，同時(shí)還會(huì)影響他們今后的終身體育。因此，沒有一個(gè)科學(xué)的高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法，對(duì)體育教學(xué)的危害極大。

三、高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的發(fā)展趨勢(shì)研究

綜上所述，現(xiàn)階段的高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)仍存在這樣那樣的問題，它將來一定會(huì)朝著以下幾個(gè)方面進(jìn)行完善改進(jìn)：評(píng)價(jià)體制要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，然后改進(jìn)。要從素質(zhì)教育角度出發(fā)，通過抓住其全面性、個(gè)體性、基礎(chǔ)性等特點(diǎn)來建立新的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體制。以追求科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系為最終目標(biāo)，使教學(xué)評(píng)價(jià)方式不再單一，具有可調(diào)節(jié)性，引導(dǎo)學(xué)生一步步走向成功。另外，還要淡化技術(shù)體能最重要的思想，全方位、多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。除了體育技能鍛煉外，還要對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行考核，并且同等重要。與此同時(shí)，也要重視學(xué)生的進(jìn)步幅度和學(xué)習(xí)態(tài)度，并以此作為評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)體制已有了很大的進(jìn)步。然而，仍存在單一化、片面化的現(xiàn)象。偏技能、輕知識(shí)、輕態(tài)度的評(píng)價(jià)體制，使學(xué)生的滿意程度普遍不高。為了進(jìn)一步響應(yīng)國家素質(zhì)教育的號(hào)召，高職教育體育評(píng)價(jià)體系應(yīng)有所改革。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，建立全方面、多角度的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。同時(shí)改變教師一直以來的傳統(tǒng)體育思想，使他們的思想與教學(xué)評(píng)價(jià)思想相一致。高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)朝著這方面發(fā)展，才能更好、更快地響應(yīng)全民體育的號(hào)召。

張枝尚.高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀及發(fā)展走向研究［J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2015.