淺談機械加工專業的教學

趙 婷 范天中 楊 帆

（寧夏回族自治區平羅縣職業教育中心）

機械加工專業是職業教育中的一個傳統專業，在2010年3月8 日教育部印發中華人民共和國教育部修訂的《 中等職業學校專業目錄》中321 個專業設置中，屬于加工制造類，專業代碼051200，大多都是三年學制。機械加工技術專業教學的基礎是能力和發展兩大教育點，教育出一批不但擁有文化知識、專業知識、專業技術而且職業技能的德、智、體全面發展的優秀人才，并且能夠適應實際操作的專業人才。

一、機械加工專業教學計劃

1.教學目的

機械加工專業主要是針對我國機械加工行業來培訓人才的，這就要求與我國社會主義現代化各項建設相適應，這就要求從業者具有較強的理論基礎和實際操作能力。

所以機械加工專業的教學目的就是：教育出多方面綜合全面發展的， 能夠擁有專業的機械加工基礎知識和實際操作技能，能夠獨立建業和進一步自我提升的能力， 要掌握熟練的專業能力，能夠在機械加工生產、建設、管理、服務的第一線創造出良好的成績。

2.教學規格培養規格

人才的培養規格就是培養專業的知識。在機械加工專業人才的方面來講，要想在自己的工作中游刃有余，就必須掌握全面的文化理論認知、專業的基礎知識和實踐能力，專業理論、實踐能力是培養的主體，其他文化理論是參考輔助知識。

在我國機械加工行業職業崗位群的大環境中，中職技術學校應該把學生的實際操作技能作為重點培養，教育出掌握專業技術的操作人才，這樣，學生一旦順利畢業就可以參加到實際工作崗位中去，從事與機械生產、加工和管理的相關工作，并且能夠完全勝任這一工作崗位。

二、機械加工專業教學實施中的問題

1.實踐脫離理論

機械加工這一專業需要較高的操作性，因此學習本專業的人才需要很高的實踐能力， 學員不但要學習好扎實的理論知識，而且還要掌握一定的實際操作技能。 因此，在安排課程方面，機械加工課程包含了大量的實踐性課程，這些課程最主要的目標就是培訓學生的實際操作技能。 就是因為實際操作能力非常重要，因此大部分學校在機械加工的教學中只注重了實踐教學，從而對理論教學的重視有所減輕，這樣很多學生中在理論知識方面比較弱勢，所以大部分學員僅僅只懂具體操作，很多人知其然不知其所以然，對操作的理論知識根本不理解，這樣就只學到了其基本的東西，卻無法從深處掌握。

2.實踐基礎條件薄弱

如今，盡管很多學校都設置了實踐操作基地，不過在機械加工這一方面來講，其實踐的基礎設施還是相對單薄的，很多實踐操作工具的數量缺乏。 當今學校的發展速度較快，學生人數逐年增多，不過學校的實踐操作器材并沒有隨之增加，這就無法使學生實踐操作達到滿意效果，對教學目標的實現產生不利影響。 然而，很多院校對很多實踐問題的控制和認識相對單一，并且大多數企業和單位只顧本單位的經濟效益，所以很多學生的實習過程只是一種表面工作，很多學生的實習過程都僅僅是以被動接受課程為主，學生很少有機會參與到具體的實際操作中去，學生的實際操作技能無法得到具體的提高。

三、機械加工專業教學改進措施

1.加強理論教學

學生在機械加工專業的學習時， 不僅要學習一定的文化知識，還要增加一些具體的實踐操作，因此這就需要擴大機械加工專業的教學工作量。 教師應該在相對有限的時間內，調動相對豐富的教學內容。因此，教師應該合理安排具體的教學內容，分清講課內容的主次，要理論聯系實際，在實踐教學中穿插理論的講解，這樣可以節省更多的時間，讓學生有更多機會去實踐操作，而且在這個過程中會讓學生對這些理論知識有更深入的體會和理解，學生對所學的理論知識也能夠更輕松地掌握。

2.完善實踐條件

實踐教學最根本的前提是完善的實踐硬件條件，這就主要包含：（1） 學校里的實踐基礎硬件的完備， 增強各項設備的先進性；（2）擴展校外的實踐基地，要根據學校自身條件利用周圍環境，創立專業的具有綜合性、規模性的校外實踐基地設施。

3.加強實踐教學

機械加工專業中有大量的實踐操作，所以學校要在教學的各個步驟中都做到與實踐教學相互呼應，這樣不僅可以使學生對理論知識的學習更加深入， 而且還可以增強學生的實踐操作技能。在實踐操作器材有限的情況下，借由先進教育技術引入，對“ 定時定點”傳統的同步教學方式進行改革，創造出另一種新的實踐教學模式。

4.加強師資能力

要從兩個方面加強師資隊伍的建設用以提高教師的教學能力：（1）作為中職教育的教師自己要不斷進步、不斷學習；（2）院校方面要重視實踐師資力量的培養，要訓練出一批具有豐富的理論知識和扎實的實踐操作能力的師資隊伍。 要想建設具有專業知識和專業技能的師資力量就要采取有效的具體措施：（1）招聘引進，優化結構；（2）進修和內部培訓，提高教師的業務水平和素質。

李瑞.淺談職業學校機械加工專業課程體系改革[J].新課程：中旬，2014（07）.