提高高中化學教學效果的方法探討

江蘇省興化市周莊高級中學 洪少俊

化學是高中階段比較重要的學科，是高考必考的重點學科之一，但因其知識瑣碎、理論性強，部分學生學習起來比較吃力，學習成績提高困難。同時，部分高中化學教師采用的教學方法不當，導致化學教學效率低下。當前，如何提高化學教學效果是高中化學教師比較關注的話題，本文中筆者采取理論與案例相結合的方式，重點闡述提升高中化學教學效果的方法與手段，以期給同仁們提供一些參考和幫助。

一、轉變落后的教學觀念

高中化學教師應充分認識到自身的主導地位，突出學生的主體地位，由之前教師是課堂的主角向學生為主角的教學觀念轉變，即在課堂上結合高中化學教學目標，力爭多給學生留下討論、思考等時間，給學生留下充足的表現機會，以激發學生學習化學的熱情與興趣。

例如：在講解鈉金屬元素時，為使學生加深對鈉金屬元素性質的記憶與理解，教師可這樣提問學生：“同學們，咱們常見的金屬一般比較硬，例如，鐵、銅等，那么是不是所有金屬質地都那么堅硬呢？”而后給學生留下充足的思考時間，讓學生進行討論，并引導學生自己學習教材中鈉金屬元素相關知識，將課堂交給學生。同時，為防止部分學生陷入到無休止的討論中，教師應充分發揮自身的主導作用，可要求學生根據自己的理解回答一些鈉金屬元素方面的知識。例如，這樣提問學生：“鈉金屬為什么要保存在煤油中？”、“所有鈉金屬元素都可保存在煤油中嗎？”以此了解學生的自學情況，而后根據學生的回答，教師進行適當的點撥，幫助學生走出鈉金屬的認識誤區，使學生切實打牢高中化學基礎。

二、進行精心的備課

高中化學知識點比較多，多數學生學習起來分不清主次，化學成績提升比較緩慢。為此，高中化學教師應進行精心備課，明確教學中的難點、重點，在課堂講解上有所側重，通過細心、透徹的講解使學生熟練掌握重點知識、了解基礎知識，實現學生化學成績的全面提升。

例如：化學平衡是高中化學的難點、重點，理論知識多，比較抽象，學生學習的難度大，因此，課前教師應進行充分的備課，明確不同知識點的教學目標。當講解外界條件對化學平衡的影響時，可尋找典型的例題，將教學的目標放在濃度、溫度、壓力以及催化劑等給化學平衡移動產生影響的講解上。而對可逆反應定義等知識點，學生只要有所了解即可。如此，教師通過精心的備課，將主要精力及時間放在重點、難點知識的講解上，教學的針對性會更強，學生也能因此判斷出學習的重點與難點，合理地分布學習時間，切實掌握高中化學的難度知識。

三、平等對待學生

高中生自尊心比較強，渴望得到教師的表揚，因此，高中化學教學實踐中，教師應放下身段，將學生當做自己的朋友，平等地對待學生，尤其對于化學知識薄弱的學生，在學習上應給予耐心的指導，當其進步比較大時，教師應及時給予肯定與鼓勵。在此基礎上講解高中化學知識，更容易觸動學生的內心，激發學生的學習熱情。

例如：在講解元素周期表內容時，要求直接理解的知識比較少，而是主要靠記憶。因此，部分基礎較好的學生可能短時間內就能掌握。對于基礎薄弱的學生，教師應積極鼓勵學生，學生記會了每一行元素時應給予肯定及表揚，當學生嘗試到學習的成功后，會更加努力學習，從而樹立學習化學知識的信心。而不應因學生不會背誦元素周期表就諷刺、挖苦學生。總之，高中化學教學實踐中，教師只有平等地對待學生，看到并肯定學生的努力，才能建立良好的師生關系，營造良好的教學氣氛，進而提高化學教學效果，提高學生的整體化學成績。

四、重視化學實驗教學

化學是一門與實驗關系密切的學科。化學實驗不僅能激發學生們的學習興趣，而且幫助學生深刻理解化學知識，因此，高中化學教師應充分意識到實驗在高中化學教學中的地位，重視化學中的實驗教學，通過實驗教學使學生發現問題、解決問題，在提高學生動手實踐能力的同時，提高化學教學效果。

例如：在講解化學平衡內容時，為使學生能夠直觀地看出溫度對化學平衡的影響，教師可在課堂上做NO2與N2O4之間的轉化實驗。眾所周知，NO2是紅棕色氣體，而N2O4是無色氣體，NO2生成N2O4的反應是放熱反應，因此，當將盛有NO2與N2O4的集氣瓶放入熱水中時平衡向返方向移動，容器中NO2含量增加紅棕色顏色加重。當將集氣瓶放入到冷水中，反應向正方向移動，集氣瓶中的N2O4的濃度增加，顏色變淺。因此，化學教師通過在課堂上做該實驗，可使學生深刻理解溫度給化學平衡造成的影響。同時，教師適當提問一些問題，要求學生們思考作答。例如，可提出這樣的問題：“當向集氣瓶中加入NO2氣體，顏色會有什么變化呢？”從而讓學生思考反應物濃度增加給化學平衡造成的影響，讓學生通過觀察實驗，做到舉一反三，切實掌握化學平衡這一難點知識。

總之，高中化學教學實踐中提高教學效果的方法很多，教師應善于總結與思考，結合高中化學教學目標及內容，努力尋找針對性教學策略，改善自身高中化學教學中的不足。同時，加強與經驗豐富教師的交流，學習其有效的教學方法，并結合自身實際加以消化、利用，實現自身教學效果的提高，為提高學生高中化學成績，極其今后學習更深層次的化學知識奠定堅實的基礎。