構建高中化學高效課堂的策略探究

王 鄭

（安徽省淮南市第一中學）

與傳統的化學課堂相比，高效化學課堂是新課改下的一大創新。需要學生對一節課的時間充分利用，發展發散思維，對課堂教學主動參與，實現最優化的教學效果。構建高中化學高效課堂需要教師對學生給予充分的尊重，積極地引導學生，利用現代化的信息技術，通過對教學方法的不斷創新和教學方式的改變，打造高效和高質的化學課堂，將師生的智慧激發出來，使學生的化學水平得到全面提升。為此，可從以下幾個方面進行高中化學高效課堂的構建。

一、夯實高效課堂基礎，做好備課工作

對高效化學課堂進行構建的先決條件，就是做好充分備課工作。這是每位教師需要具備的基本功，能使學生的學習時間節省下來。在每堂化學課之前，教師應對教學環節精心設計，做好課前準備工作。對學生的學習水平和基本狀況予以了解，立足于學生的視角，對問題進行思考，對學生的情感和愿望充分理解。通過對學生所喜聞樂見的問題和環節的設計，將學生化學學習的興趣激發出來，教師在備課的過程中，應對學生的情況充分了解，同時還應備好教材和教法，認真做好教案的編寫工作。在教師的引導下，學生應對課堂時間合理利用，將每節課的作用最大限度地發揮出來，促進學生對化學知識更多的掌握。同時，備課中的關鍵環節就是要求教師將教材吃透，梳理清楚教材內容。若教師對教材內容不能準確把握，則高效課堂的構建只能是流于形式。因此，教師應在吃透教材的基礎上，立足于學生的知識特點和設計情況，對教學環節合理安排，為構建高效課堂夯實基礎。

二、營造良好的課堂氛圍，培養學生的問題意識

問題意識是對學生學習進行推動的原動力，問題意識具有非常重要的作用。教師應善于引導學生提出問題，這樣在使課堂氣氛更加活躍的同時，也使學生自主學習的能力得到增強，使化學課堂的學習效率大大提高。首先，教師要提出能夠調動學生學習興趣的問題，使學生的討論要更熱烈和積極，設計的問題要具有一定的邏輯性和嚴密性，進而提高學生的思維能力。其次，教師應善于傾聽學生提出的問題，不要將學生的發言隨意打斷，多給予學生鼓勵和肯定，善于保護學生的自尊心，使學生能夠獲得成功的體驗，培養學生自信心的同時，能夠進一步調動學生學習化學的興趣。

三、注重化學實驗，對教學方法靈活運用

新課改下，傳統的教學方法已經無法與現在的課堂相適應。教師應對各種教學方法靈活運用，將傳統的高中化學課堂進行顛覆，通過大膽創新，使單調和乏味的化學課堂方法得到改變。和其他學科不同的是，化學對學生的實踐能力提出了較高的要求，而單純的講授不能促進學生對所學的化學知識更好地掌握。所以，對于教學過程中的化學實驗環節，教師應高度重視，注重講授的方法，提供學生動手操作的機會，利用化學實驗形成化學概念，促進學生對所學的知識更好地鞏固和理解。通過實驗的原理和方法，對學生的思維能力和觀察能力進行培養，將抽象的知識具體化，促進學生對所學的內容和知識更好地消化和掌握。另外，教師的講授一定要富有吸引力，充分調動學生的注意力，對課堂所學內容更好的理解。

新課改對各個學科的要求越來越高。作為高中學校教育的重要組成部分，化學課改革需要教師不斷地探索，構建高效的高中化學課堂模式。為此，教師應不斷改革教學方法，引導學生自主學習，將學生的學習興趣激發出來，通過各種教學手段的靈活運用，使學生能夠積極地參與到課堂學習中來。并在有限的課堂時間內，掌握更多的化學知識，將師生的智慧發揮出來，最終構建高效的化學課堂模式。

［1］郅武強.淺談高效課堂中導學案的編寫與實施效果［J］.學周刊，2011.

［2］陳明清.新課改下如何進行有效備課［J］.新課程：上，2011.