初中美術活力課堂的構建

雷維直

（陜西省富平縣特殊教育學校）

一、構建良好的教學環境，活躍課堂氣氛

在初中美術教學過程中，教師應該重視教學環境的設計，這是體現教學質量的重要影響因素。在教學環境設計的時候不僅要考慮美術教材要求，還應該重點關注學生本身，了解他們的性格特點、興趣愛好、對于知識的接受能力以及學生的知識基礎等信息。對于學生來說，教學內容難度太大會降低學生的學習積極性，使學生在學習過程中興趣不高，如果太簡單學生不用動腦思考就能夠回答，這樣學生很難在美術方面得到進步。因此，教師應該將學生作為主體，通過科學的教學環境設計提高教學效率。例如，在學習《梅竹精神》這個內容的時候，教師可以利用競賽的教學形式，教師提出問題然后讓學生進行搶答，這樣不但能夠活躍課堂氣氛，使學生積極參與到美術學習中，將梅竹的品質與精神了解得更加透徹，還能夠加深學生對美術知識的印象，掌握繪畫技巧，從而完成教學任務。

二、改變傳統的教學模式，培養學生的自主學習

對于美術這門學科來說，它具有很強的創造性，創新才是美術的靈魂。因此，在教學過程中，教師應該改變傳統的教學模式，將課堂交給學生，教師做一個良好的引導者。在此過程中，教師要避免直接教授學生基本的繪畫技能和步驟，而是應該引導學生進行想象和探究，從而發現美術的精髓。例如，在學習《燈與光》這一課的時候，教師可以先問學生什么是光？學生知道燈與光之間有什么關系嗎？提問之后教師可以讓學生與前后左右的同學進行小組討論，之后請每組一個代表陳述，并根據自己的想法創造作品。通過這樣的教學不但能夠活躍課堂氣氛，還能夠促進學生創新能力的提高。

三、培養學生的學習興趣

在傳統的美術教學過程中，教師占據著課堂的主體位置，學生只是被動接受知識。這樣的課堂教學過于枯燥乏味，學生的學習興趣較低。因此，教師應該重視學生美術學習興趣的培養，通過多樣化的教學模式吸引學生的好奇心，激發學生的美術學習興趣，從而提高教學效率。

總而言之，在美術教學過程中，教師應該構建一個活力課堂，不斷培養學生的學習自主性和創新性，從而促進學生全方面的發展。

劉桂明.如何讓初中美術課堂充滿活力［J］.考試周刊，2011（29）.