點(diǎn)滴匯聚——高三生物一輪復(fù)習(xí)

趙光明

（廣東省佛山市禪城實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）

案例簡(jiǎn)介

我校是禪城區(qū)六所區(qū)直中學(xué)之一，生源質(zhì)量一直不理想，處在這樣的位置，是禪城區(qū)的薄弱學(xué)校。我校學(xué)生普遍在中考中成績(jī)不理想，感受到挫敗，在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出不自信、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、不能堅(jiān)持等弱點(diǎn)。但是他們的內(nèi)心期望在新的平臺(tái)有新的提升。

曾經(jīng)我們教師也一度彷徨，但是在市區(qū)教研室的悉心指導(dǎo)幫助下，我們沒(méi)有妄自菲薄，我們將樂(lè)觀的態(tài)度、不服輸?shù)木駛鬟_(dá)給學(xué)生。入學(xué)成績(jī)差意味著我們有很大的上升空間。幾年來(lái)在市區(qū)組織的各種統(tǒng)考中，雖然我們的成績(jī)對(duì)于很多學(xué)校來(lái)說(shuō)微不足道，但是我們突破了自己。在高三一年的區(qū)綜合科模擬考中我們始終保持著第三名的成績(jī)，在佛山市教研室組織的生物青年教師素養(yǎng)大賽中我們獲得一等獎(jiǎng)，這些成績(jī)鼓舞著我們不斷努力，增加了我們的喜悅。

案例分析處理

主要從我校一輪安排、課例分析、做法分享三個(gè)方面展開(kāi)。

一、一輪安排

一輪的目的是章節(jié)推進(jìn)夯實(shí)基礎(chǔ)，掃除盲點(diǎn)適度綜合。時(shí)間安排上，我校嚴(yán)格執(zhí)行市區(qū)教研室的復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)。我們佛山地區(qū)是生物特級(jí)教師最多的地方，教研室參加的各種省的備考會(huì)議，了解了省內(nèi)各地的復(fù)習(xí)安排，這些都是我們一線教師沒(méi)有的資源，我們堅(jiān)決執(zhí)行上級(jí)安排。這樣我們一線教師就可以將更多精力放在研究考綱，研究試題，研究應(yīng)對(duì)。按照市教研室意見(jiàn)從去年開(kāi)始我們也縮短一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間，結(jié)束日期從3 月調(diào)整到1月，給二輪的綜合留下更多時(shí)間。我們的課時(shí)安排：每周5 課時(shí)，每周三下午有綜合科測(cè)試，9 月份分科上課或測(cè)試，11 月開(kāi)始一次合卷測(cè)試。

二、課例分析《遺傳信息的攜帶者——核酸》

課堂立足學(xué)情最重要。一節(jié)好課不是炫耀教師自己講的多好知識(shí)多完善，而是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能否帶動(dòng)自己的學(xué)生，讓他們找到成功感，突破自己，取得進(jìn)步。我們從不抱怨生源差，不同層次的學(xué)生有不同追求。

課前：課代表會(huì)組織讀書，讀復(fù)習(xí)資料的基礎(chǔ)知識(shí)，讀課本。這樣整個(gè)教室在上課前很有序，讀書對(duì)于生物記憶來(lái)說(shuō)還是很有必要的。

課中：首先會(huì)明確告訴學(xué)生考綱的要求。這一節(jié)我們需要掌握的就是核酸的結(jié)構(gòu)、功能和分布。先做一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)的填空，一般要求課前完成。課堂通過(guò)幾道簡(jiǎn)單題小測(cè)下，判斷學(xué)情。然后按照考點(diǎn)逐個(gè)突破。一般一個(gè)考點(diǎn)有講解，然后配兩道題，還可以添加知識(shí)點(diǎn)遷移，比如在這節(jié)課我們就遷移了課本第28 頁(yè)和88 頁(yè)的兩張圖，讓學(xué)生去尋找比較ATP 與核苷酸的區(qū)別和聯(lián)系。在一輪的遷移，我們都立足課本，引導(dǎo)學(xué)生重視課本，自己去尋找規(guī)律再總結(jié)。在處理這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候還添加了常錯(cuò)題分析。這種題我們都是課堂上留有時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手寫。有時(shí)還會(huì)有規(guī)范答題訓(xùn)練，最后會(huì)有一個(gè)小結(jié)和課堂小測(cè)。

總的來(lái)講，我們按照考點(diǎn)授課。每個(gè)考點(diǎn)配兩道題。重要的地方或者幾個(gè)考點(diǎn)，我們可以增加知識(shí)點(diǎn)遷移、常錯(cuò)題分析、規(guī)范答題訓(xùn)練等。在這一輪，我們立足學(xué)情，訓(xùn)練用的題都是很經(jīng)典很基礎(chǔ)的題。這是我們一輪復(fù)習(xí)的基本模式。

課后：用好一本資料書，認(rèn)真研究題目。資料書中的盲點(diǎn)，我們會(huì)用課堂例題，小測(cè)題每周一測(cè)進(jìn)行補(bǔ)充。我們會(huì)認(rèn)真批改到每個(gè)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，錯(cuò)題、重要知識(shí)點(diǎn)不斷重復(fù)。

三、做法分享——主要從集體備課、關(guān)注課堂、檢查反饋三個(gè)方面展開(kāi)

1.集體備課

研究課本、研究考綱、研究考題、研究考點(diǎn)、資源共享。團(tuán)結(jié)就是力量，大家都把最好的東西拿到科組分享，慢慢我們科組的力量就顯示出來(lái)了。俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。”

2.關(guān)注課堂

寄托學(xué)生課后怎么認(rèn)真去學(xué)習(xí)生物，不太現(xiàn)實(shí)。所以我們?cè)谡n堂上盡量做到“四關(guān)注”。首先就是關(guān)注課堂的主體——學(xué)生。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生的注意力只能高度維持10 分鐘，所以每10 分鐘需要變換課堂模式，整點(diǎn)動(dòng)靜出來(lái)，收回他們的注意力。展示他們自己的錯(cuò)誤，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這對(duì)于自尊心強(qiáng)的孩子很有用。留住學(xué)生的興趣，我們開(kāi)展了生物模型制作大賽，學(xué)生的表現(xiàn)也是出乎我的意料。課堂上我們還時(shí)刻關(guān)注基礎(chǔ)，關(guān)注規(guī)范，關(guān)注方法，逐步引導(dǎo)。

3.檢查反饋

（1）課堂練習(xí)及時(shí)反饋。課前小測(cè)或課后小測(cè)，學(xué)生要自己寫，可以在同桌之間修改，互相有競(jìng)爭(zhēng)的壓力。

（2）落實(shí)比較好的是每周一測(cè)。高一高二的時(shí)候我們利用晚修40 分鐘，高三我們現(xiàn)在有綜合科周測(cè)。這次測(cè)試我們會(huì)全批全改，了解學(xué)生。堅(jiān)持每周有一次和學(xué)生作業(yè)的交流。我們能真實(shí)把握學(xué)生，學(xué)生看到老師有評(píng)價(jià)，會(huì)增強(qiáng)對(duì)我們的信任感。也會(huì)認(rèn)真對(duì)待我們這一學(xué)科。

（3）在周測(cè)和平時(shí)作業(yè)中常出現(xiàn)的錯(cuò)題，我們定時(shí)滾動(dòng)，有時(shí)候甚至原題重現(xiàn)。這樣學(xué)生對(duì)以前的小測(cè)比較重視，會(huì)靜下心來(lái)認(rèn)真研究每一道題。

案例思考與建議

本案例使我認(rèn)識(shí)到不管我們的學(xué)生基礎(chǔ)如何，只要我們尊重學(xué)生的主體地位，以生為本，抓住學(xué)情，找到適合他們的方法，是可以獲得師生共同成長(zhǎng)的。

經(jīng)過(guò)幾年的摸索，關(guān)于一輪復(fù)習(xí)有效課堂的一些做法。我們主要在幫助學(xué)生樹(shù)立信心，增加情感投入；在課堂上我們從多個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生以聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫等多種方式積極參與復(fù)習(xí)。這兩個(gè)方面做了一點(diǎn)工作，下了一點(diǎn)功夫。

邵小潔.“先學(xué)后教”提高高三生物一輪復(fù)習(xí)的有效性［J］.科學(xué)大眾，2011（07）.