幼兒園教學策略探討

江蘇省蘇州市吳江區八都幼兒園 莊婷婷

幼兒園是我們處于學校的第一個階段，幼兒的教學質量高低直接影響著學生的性格養成和行為能力的培養。幼兒園作為基礎教學部門，是專門的教育機構，孩子是祖國的未來，是民族的希望，在中國現在的國情下，中國政府對于教育一直以來都非常重視。幼兒教育更是應該作為重中之重。因此，在這樣的現狀下，如何保證幼兒園的教育符合教育需要，為幼兒提供有益的、高質量的教學成為社會及家庭普遍關心的問題。

有些幼兒園存在一個誤區，以為教給孩子的各種知識越多越好，殊不知，幼兒年齡還小，剛處于學習知識的啟蒙期。過度的填鴨式教學，不但不能起到擴充幼兒知識的作用，反而會讓他們對學習生涯過早感到厭倦和疲憊，喪失了求學的積極性和樂趣。面對需要綜合素質人才的現狀，幼兒園的教學內容也需要與時俱進地給予轉化。幼兒園教學活動應該從單純地教給學生一些知識能力向全面提高幼兒素質轉化，在轉化的過程中，對教師的綜合素質就提出了越來越高的要求。下面，我就如何在幼兒園教學活動過程中，提高幼兒園的課堂效率提出幾點拙見。

首先，創設輕松、愉悅的教學環境，激發幼兒的學習樂趣和內在潛能。幼兒的大腦如同一個等待開發的寶藏，但是需要教師巧妙地拿著鑰匙去開啟，只有打開了那扇門，幼兒的創造力、積極性等才會被激發出來。幼兒的積極性是需要調動的，不少家長反應，許多幼兒在家里非常放松、愛說愛笑，動手能力和表達能力都非常強，但是一到學校就容易拘束，究其原因，主要是因為幼兒對陌生環境的畏懼和不適應。因此，作為幼兒教師，應該給幼兒創設一個輕松、愉悅的環境，讓他們覺得老師就像媽媽一樣和藹可親，學校里的小朋友們就如同自己的兄弟姐妹，而學校就是他們展現自我，創造自我的舞臺。讓他們在學校能夠還原自己的本性，在輕松中獲得情感體驗，進一步獲得知識上的增長。

其次，利用幼兒教材，激發幼兒的學習興趣，培養他們的審美情趣和世界觀。當下的幼兒教材多種多樣，而且內容豐富多彩，里面不但含有針對幼兒學習的有趣的小知識，而且還含有許多關于幼兒學習習慣養成和性格塑造的教材內容。比如，幼兒喜歡的巧虎教學，里面通過一個個生動、活潑的小故事，不但教給幼兒許多學習、生活中的知識，又帶給幼兒很多生活習慣的養成，讓幼兒在看視頻的過程中，自覺地向巧虎學習，成為一個愛學習、懂禮貌、講文明的好孩子。這樣的習慣養成是幼兒自主自愿的，幼兒學起來非常快樂，而且在快樂的學習過程中，循序漸進地塑造了他們良好的品格。

再次，走進大自然，在大自然中培養幼兒良好的品格。幼兒剛進入認識社會時期，對每一片葉子，每一朵花其實都充滿了好奇心和想象力，他們的好奇心就像剛萌芽的小苗，需要給予澆水、施肥，才能長成參天大樹。走進大自然，對于塑造幼兒良好的性格能夠起到積極的影響。作為一名幼兒教師，可以選擇在陽光明媚的日子，帶領他們走進大自然，讓他們親眼看一看書本中提到的花兒、草兒、鳥兒等。觸摸植物和撫摸動物，不但可以滿足他們的好奇心，而且還對他們溫柔、善良的性格養成有很大的積極作用，讓他們成長為一個個充滿愛心的孩子。在認識小動物的時候，幼兒教師還可以組織帶領學生去動物園參觀，讓他們親眼看一看，老虎和獅子的區別是什么，猴子的尾巴有多長，斑馬身上的花紋是什么樣的。大自然的各種事物，對開發幼兒的大腦，培養他們良好的性格能夠起到積極的促進作用，我們一定要多加利用。

最后，借助游戲培養學生正確的人生觀、價值觀和是非感。幼兒性情活潑，調皮愛動，都喜歡玩游戲。所以，游戲教學是他們非常喜歡的一種教學模式，也是一種有效的教學模式。在快樂的游戲中，他們不但獲得了玩耍的快樂，而且還能得到處理問題的方法和情感熏陶和體驗。教師應該根據幼兒的性格特點，設計一些有趣而且有教育意義的小游戲，在游戲的過程中，教給幼兒懂得分享，懂得判斷，懂得知錯就改，針對幼兒出現的問題和摩擦給予正確的引導，幫助他們形成正確的人生觀和明辨是非的能力。值得注意的是，幼兒教師在設計游戲的時候，一定要注意游戲是否安全，切忌出現危害幼兒安全健康的問題，以免得不償失。

當然，在幼兒教學過程中，出現的問題會層出不窮，而且是隨機的，幼兒教學活動對幼兒教師的要求也是充滿挑戰的，幼兒教師應該針對在幼兒教學中出現的問題，及時地作出反饋和找出積極的應對措施，讓幼兒能夠在人生的第一步走得更穩更好一些，能夠為將來健康人格的形成和綜合素質的培養打下一個良好的基礎。

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