巧設妙計共發展 動感課堂同快樂

江蘇省南京市考棚小學 阮曉燕

一、有效科學的預設，活力動感的課堂（設計意圖）

1.趣味慢跑游戲化，游戲方法提興趣。為了改善學生體質和體能普遍下降的現狀，準備部分中安排了一定時間段的慢跑，考慮到如果只是按常規學生排著隊伍跑，難免會產生抵觸情緒，影響教學的效果。要讓慢跑跑出情趣、跑出趣味，應采用趣味慢跑結合游戲的形式，提高學生的積極性，同時考查學生的反應能力。五個學生一組，把繩子擺放成五個小圓，同學們在老師的指揮下，一起圍著小圓慢跑，或進行后踢跑等，當教師的哨聲響起，學生各自去搶占小圓，并逐漸減少小圓的個數，這樣就達到調節課堂氣氛，提高學生對跑的興趣，發展體能的目的。

2.器材使用有變化，促使學生巧學練。本節課的教學內容為韻律繩操，所使用的器材為學生人手一根短繩，在教學設計時充分考慮如何發揮器材的最大使用效率，體現小短繩的大作用。趣味慢跑時短繩是小圓，教學小游戲時短繩是馬鞭、快快跳起和轉肩的輔助器材，素質練習時短繩是標志物，韻律繩操時短繩是做操的器材，搶繩頭的游戲時短繩是標志物和器材。同時根據以往教學韻律繩操時出現的學生在練習第三節下蹲運動時，三、四拍把繩放在地面、五、六拍前后跳，當七拍拿起短繩時，許多學生的短繩在拿起來出現散繩，無法完成下面動作的現象，考慮到繩操的1~4節短繩無需打開，于是采取在繩的兩頭結上裝飾花，便于學生練習此節操的方法，幫助學生更好地掌握動作要領，完成教學目標，為第二課時的學練打下基礎，做好鋪墊。

3.自主合作勤探究，教學理念有體現。自主、合作、探究性教學，是將學生被動式的接受學習轉變為主動探索式的學習，可以激發學生主動學習的欲望，加強同伴間的互助與交流，促使學生積極、主動地去探索，鞏固所學的技術和技能，取得極佳的教學效果。同時發展能力，提高素質，為終身學習奠定基礎。第一節繩操的動作相對簡單，對于水平差的學生完全可以通過自學、自練而掌握動作要領，因此，在教學第一節動作時，安排學生各自根據教師發放的小圖解，邊看圖邊自學自練，此時學生擁有可以自我學練的空間，不再是在教師約束下的學練，自然而然地積極性會有所增強，對動作的理解程度加深，動作的準確性也隨之提高。而在進行第三節教學的時候，考慮到發揮小組合作學練的作用，讓學生去體驗合作學習的價值，感受團隊的力量，因此就設計為五人小組的合作學練，小組的同學們根據圖解上教師的動作提示，相互幫助、相互依賴、相互指點、相互指正地去模仿和學練，在彼此的共同練習中學會動作。

4.音樂選擇時代化，耳熟能詳促有效。在音樂的選配上，選擇節奏鮮明，學生耳熟能詳的《最炫民族風》，激發學生的興奮點，為學生韻律繩操的練習增添時代的色彩，學生在音樂的感染下與心靈產生共鳴，在視覺和聽覺與動作的配合上和諧一致，蕩漾在對美的享受之中，利于學生較快掌握動作技能，表現其韻味，身體得到充分的鍛煉，獲得最佳的教學效果。

5.過渡銜接自然化，一氣呵成有層次。在進行教學設計的預設過程中，反復揣摩每一個部分教學的銜接自然過渡，產生猶如行云流水般的自然而然，給學生帶來完整課堂教學的享受。從趣味慢跑中以游戲方式進行、到騎馬把短繩作為馬鞭，再到繩操不同教學形式的學練，直到運用短繩做游戲，力圖每個過程中富有層次，過渡銜接自然，達到一氣呵成的效果。

二、師生共同齊發展，快樂教學享成功（教學效果）

1.教師身心全投入，學生掌聲予肯定。課堂教學中教師以最佳的狀態，全身心地投入，與學生一起趣味慢跑，和學生共同學練繩操，參與游戲比賽。教師帶領放松活動，精力是那么的充沛，身姿是那么的矯健，猶如春風給學生帶來愉悅感，這彰顯了體育教師的人格魅力。教師在音樂的伴奏下，進行繩操完整動作的示范時，其優美、動感、準確的示范動作，感染著每一個學生，身不由己地伴隨著音樂拍手打著節奏，教師示范完畢，學生情不自禁地齊聲為老師的精彩示范鼓掌，把課堂教學掀向一個高潮。

2.發現問題即處理，隨機應變顯能力。體育課堂教學情況是千變萬化的，不測風云在所難免，此時就需要老師反應迅速，及時進行處理，體驗教師的應變能力。隨機應變是教師必須具備的教學能力之一，也是實現有效教學的一種重要技巧，反映出教師的綜合能力和素質。在學生小組合作學練展示時，第一個展示的小組同學動作出現錯誤，未能做出雙手背在身后，雙腳并攏前后跳的動作，此時教師須及時發現，并立即予以指出糾正，給其余小組建立正確的動作概念，避免錯誤動作的大面積形成。

3.自身素質顯功底，帶動學生齊投入。體育教學中教師具有主導作用，對建立有效的課堂教學而言，其作用不可忽視。課堂教學中教師主導作用的發揮，可以提升學生對于學練的興趣，激發學生的求知欲，吸引學生的注意力。教師自身的良好素質可以更好地發揮主導作用，課堂上教師強健的體魄、瀟灑的姿態，優美的動作，對學生產生了強烈的吸引力，自然而然地會帶動學生積極動腦，熱情投入地進行繩操的學練。

4.難點動作巧處理，貼近學生生活化。繩操第二節肩胸運動的第三拍動作，第四節腰部運動的第二個八拍的三、四、五、六拍的動作，學生在學練時有一定的難度。課標理念重視學生的情感體驗，課前在備課時設計為與學生的生活相聯系的背后擦背動作、腰部運動轉呼啦圈的動作，植入學生平時生活中司空見慣的事物，讓學生去理解、體驗、感悟。教師在課堂教學的過程中調動學生自覺、主動、積極地進行學練，使學生很快便學會了難以掌握的動作。