農村小學現代遠程教育存在問題及對策思考

內蒙古卓資縣教育局電教站 傅志強

隨著國家西部中小學現代遠程教育工程項目的實施、推廣和信息技術教育的普及，不少農村小學爭取了現代遠程教育工程項目，引進了較為豐富、優質的學科教育教學資源，然而，縱觀當前現代遠程教育工程示范、試點學校的遠程教育設備使用，資源接收與課堂教學應用卻普遍存在一些值得探討的問題。本文就學校現代遠程教育設備、資源應用存在的一些常見問題及對策與同行商討。

一、現代遠程教育設備資源應用存在問題分析

1.缺少設備資源運用配套硬件及設備運行維護經費投入。

現代遠程教育項目的實施，設備的運行，資源的接收、應用，需要一定設備運行、維護和配套硬件設施購置等的資金持續投入。雖然項目也配備了“教學光盤播放點”設備，但卻不能實現資源的全面普遍有效的教學應用。

2.學校遠教設備管理、資源接收、整理專業技術人員邊緣化現狀。

不少學校雖然在爭取遠程教育項目時，都安排和落實了專（兼）職遠程教育一線管理人員。但他們往往身兼數職，既是信息技術或語數學科任課教師，又是計算機維修員和網絡管理員，管理機房、維護全校的計算機，工作量大，待遇偏低。這導致學校遠程教育人員隊伍的嚴重流失和不穩定。

3.遠教資源接收不及時完整。

由于學校遠教項目設備供電大多采用城鄉生活用電，學校由于經費欠缺，無力購買長延時電源，致使項目設備運行時常受社區居民用電線路故障的維護維修制約。一些學校資源存儲空間受限也舍不得投資升級擴容，設備損壞未能及時維修、更新。

4.教師信息化教育素質不高，缺乏資源應用的主動性。

遠程教育、信息化教育畢竟是一種新技術，目前大多數教師對遠程教育、信息化教育了解不夠，底氣不足。同時存在思想守舊、觀念落后、改革創新意識不強，對信息化遠教資源的加工、處理及整合應用都存在重重困難，產生畏難情緒，缺乏資源應用的主動性。

5.豐富的優質資源未能得到全面普遍有效的教學應用。

一些農村小學通過多種渠道籌措資金，修建了諸如多媒體教室、計算機教室、校園網等硬件設施，但學校遠教工作人員和信息技術教師沒有經過專業化的技術培訓，不具備維護、管理、升級設備等方面的能力，不少農村小學缺少教室，爭取的多媒體教學設備無處安放等，制約了豐富、優質資源的全面普遍有效的教學應用。

二、進一步推進農村小學現代遠程教育資源應用的對策思考

針對以上存在的問題與成因，結合目前農村小學現代遠程教育現狀，提出如下對策，以解決農村小學現代遠程教育中存在的實際問題，進一步深化推進農村小學現代遠程教育的發展，提高項目設備資源使用效益。

1.健全完善學校遠程教育組織和職責建設。現代遠程教育是一項較為復雜的系統工程，要抓好遠程教育工作，“單打獨斗”“孤身奮戰”是不行的，它需要多方面的通力合作和全體教師互相配合才能實現。學校遠程教育領導小組要定期召開遠教工作會議，及時解決遠教工作中存在的問題。

2.加大資金投入，完善遠教資源應用物質載體及環境建設，現代遠程教育以計算機技術和通訊技術為依托。資源應用離不開多媒體教室、教師電子備課室、計算機網絡教室有至校園局域網絡等資源應用環境和必備的物質載體。

3.農村學校遠程教育技術管理人員邊緣化現象的對策。

（1）配備人員，落實待遇，穩定遠教工作人員隊伍。

（2）學校遠程教育工作人員要自覺加強自身角色調整和素質的提高。現代遠程教育是推動學校教育信息化與現代化的一條可行有效之路。

4.健全完善遠教資源應用的檢查與評比管理制度。

學校要根據實際情況，制定現代遠程教育總體發展規劃。引進激勵、競爭、制約三大機制，將遠程教育設備、資源應用納入日常教育教學、教育科研工作考核范疇，制定完善的學校遠程教育設備、資源應用檢查、評比的相關制度，激勵和督導廣大教師充分使用設備和資源。

5.資源接收整理備份要及時、完整、科學。

優質遠程教育資源是實現遠程教育工程目標的根本保障，學校遠教人員必須認真履行工作職責，按時完整接收、整理和備份遠教資源，確保資源與學科教學活動同步性。為方便學科教師教學應用，必須按學科、年級和資源類別科學地整理接收下載的遠教資源。

6.強化培訓，大力提高教師信息化教育素養。

現代遠程教育工程的目標宗旨是資源應用，而教師又是遠程教育的主力軍。要開展現代遠程教育，實現資源與課堂教學的融合，學校應結合遠程衛星數字遠教資源和校本資源，堅持現代教育理論與技術培訓相結合，采用全員培訓與骨干培訓相結合的方法，大力開展校本培訓。

總之，農村小學現代遠程教育是一項系統的工程，需要不斷地實踐探索和研究，及時地解決工作中遇到的問題，并不斷地加以完善，這樣才能讓同在一片藍天下的農村學校師生平等感受、體驗、享用豐富、優質的遠程教育資源，同時推動學校教育信息化與現代化進程。