淺談?dòng)變簝?yōu)秀個(gè)性品質(zhì)塑造途徑與方法

江蘇省鹽城市格林幼兒園 樂(lè)晶晶

淺談?dòng)變簝?yōu)秀個(gè)性品質(zhì)塑造途徑與方法

江蘇省鹽城市格林幼兒園 樂(lè)晶晶

幼兒良好個(gè)性心理品質(zhì)培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，教師要堅(jiān)決貫徹《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》相關(guān)精神，展開(kāi)多元構(gòu)建活動(dòng)，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、文學(xué)教育、習(xí)慣養(yǎng)成等方面入手，全面整合幼兒教育資源，形成多元教育合力，培養(yǎng)幼兒優(yōu)良個(gè)性心理品質(zhì)，為幼兒終身發(fā)展奠基。

幼兒 思想品質(zhì) 教學(xué)策略

《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)幼兒教育有明確規(guī)定：“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。”幼兒思想品質(zhì)健康教育呈現(xiàn)多元性，為全面提升教育維度，教師需要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境、設(shè)計(jì)多樣活動(dòng)、強(qiáng)化文學(xué)熏陶、注重良好習(xí)慣培養(yǎng)，這對(duì)進(jìn)一步塑造幼兒優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)有重要促進(jìn)作用。

一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，塑造幼兒開(kāi)朗性格

幼兒離開(kāi)家庭進(jìn)入幼兒園，需要有一個(gè)環(huán)境適應(yīng)過(guò)程，我們?yōu)橛變禾峁┝己玫纳瞽h(huán)境和學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好思想品質(zhì)有重要幫助。“環(huán)境造人”，在很多時(shí)候具有普遍意義。幼兒思想非常單純，受環(huán)境影響較為劇烈，教師有意識(shí)改變幼兒生活學(xué)習(xí)條件，不僅是必要的，也是可行的。

1.幼兒生活環(huán)境。

幼兒生活環(huán)境涵義非常廣泛，教師對(duì)此要有全新認(rèn)知理解。現(xiàn)代幼兒家庭生活條件優(yōu)越，幼兒受到的家庭教育呈現(xiàn)多元性和差異性。教師要深入了解幼兒家庭生活環(huán)境狀況，對(duì)幼兒在幼兒園生活環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，并給幼兒以正確傳導(dǎo)，促使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活節(jié)奏和特征。如起居飲食等環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師不僅要對(duì)幼兒生活空間進(jìn)行改造，渲染良好生活氣氛，還要對(duì)幼兒生活習(xí)慣進(jìn)行糾正和改良。如洗手習(xí)慣培養(yǎng)，幼兒在家庭中很少有這個(gè)習(xí)慣，教師可以利用宣傳畫(huà)報(bào)等形式，對(duì)幼兒展開(kāi)影響教育，當(dāng)幼兒進(jìn)入一定的環(huán)境之中，自然就會(huì)做出相應(yīng)的反應(yīng)。

2.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)。

幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩，而且學(xué)習(xí)和活動(dòng)沒(méi)有明晰的界定，幼兒的所有活動(dòng)都是學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要從幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒興趣愛(ài)好出發(fā)，綜合考慮幼兒實(shí)際接受能力，為幼兒設(shè)計(jì)自由靈活學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒積極參與到活動(dòng)之中。在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化改良，幫助幼兒盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)節(jié)奏中。如幼兒游戲活動(dòng)，教師需要對(duì)游戲背景、游戲場(chǎng)地、游戲器材等進(jìn)行預(yù)設(shè)和改造，幼兒進(jìn)入游戲活動(dòng)中，自然能夠激發(fā)參與熱情，并在具體操作實(shí)踐中獲得一些學(xué)習(xí)認(rèn)知。

二、設(shè)計(jì)多元活動(dòng)，促使幼兒個(gè)性形成

幼兒教育實(shí)踐性很強(qiáng)，讓幼兒在多元活動(dòng)中形成學(xué)習(xí)認(rèn)知，這也是現(xiàn)代幼兒教育的重要特征。幼兒活動(dòng)眾多，可以分為游戲、文體、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)形式，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)主題和幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，提升幼兒參與性，這對(duì)有效提升幼兒認(rèn)知有重要作用。

1.幼兒游戲活動(dòng)。

游戲是幼兒最基本的實(shí)踐活動(dòng)，教師要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好設(shè)置游戲項(xiàng)目。幼兒積極參與游戲活動(dòng)，可以激發(fā)幼兒探索欲望，也能夠在游戲中獲得多元能力。幼兒游戲有集體性質(zhì)，通過(guò)多種游戲運(yùn)動(dòng)，幼兒集體觀念、協(xié)調(diào)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神都能夠有所提升，也可以歷練幼兒交際能力。如沙盤游戲，幼兒可以自由發(fā)揮想象力，展開(kāi)自主探索，也可以集體行動(dòng)，幾個(gè)小朋友合作完成作品。在這樣的游戲活動(dòng)中，教師要給予適當(dāng)引導(dǎo)，幫助幼兒發(fā)揮想象力，這對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力有積極作用。

2.幼兒文體活動(dòng)。

游戲應(yīng)該和文體活動(dòng)有相通之處，但文體還有特殊內(nèi)質(zhì)。幼兒唱歌、跳舞、飾演情景劇，能夠激發(fā)幼兒多元思維活動(dòng)。幼兒對(duì)這類活動(dòng)往往是情有獨(dú)鐘，在積極參與過(guò)程中會(huì)形成多元素質(zhì)。幼兒文體活動(dòng)不拘一格，不必強(qiáng)調(diào)什么樣的形式，要鼓勵(lì)幼兒自覺(jué)參與文體活動(dòng)。有些幼兒能夠自編、自導(dǎo)、自演文體活動(dòng)，這是需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)的。如情景劇，這是幼兒最喜歡的文體活動(dòng)之一。很多幼兒會(huì)假設(shè)情境，自我編導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容，模擬多種生活情境，并在演繹過(guò)程中形成思維認(rèn)知。

三、強(qiáng)化文學(xué)熏陶，培養(yǎng)幼兒健康心理

《指南》明確指出：“利用相關(guān)的圖書(shū)、故事，結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)，和他討論什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應(yīng)該怎樣做……有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。”強(qiáng)化幼兒文學(xué)熏陶，對(duì)幼兒必定會(huì)產(chǎn)生心靈觸動(dòng)。這對(duì)培養(yǎng)幼兒健康心理有重要的制衡作用。

1.讀書(shū)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是幼兒重要的精神食糧，組織幼兒學(xué)習(xí)文學(xué)作品，能夠促使幼兒摒棄不良生活習(xí)慣，有利于幼兒養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。幼兒文學(xué)作品有多種樣式，圖書(shū)、歌曲、動(dòng)畫(huà)視頻等，都是可以借鑒和利用的。教師要引領(lǐng)幼兒一起學(xué)習(xí)相關(guān)故事材料，培養(yǎng)幼兒相應(yīng)的意志品質(zhì)。特別是動(dòng)畫(huà)片，是幼兒的最愛(ài)。不同年齡段幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)片都有深度喜好。這就需要教師能夠正確引導(dǎo)，幫助幼兒盡快找到適合他們的動(dòng)畫(huà)作品，發(fā)揮其重要輔助作用。

2.故事創(chuàng)編活動(dòng)。

幼兒最喜歡聽(tīng)教師講故事，因?yàn)榻處熀碗娨暋㈦娪肮适掠袀€(gè)性認(rèn)知，往往會(huì)利用故事匯編等手段，展示幼兒教學(xué)素材，為幼兒參與實(shí)踐活動(dòng)提供便利。教師要利用幼兒普遍存在的心理，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行多維度探究，形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)認(rèn)知，這對(duì)有效提升全體幼兒的音樂(lè)素質(zhì)發(fā)揮決定性作用。

現(xiàn)代幼兒占有信息量很大，傳統(tǒng)教育手段早已失去效力，對(duì)幼兒進(jìn)行思想品質(zhì)教育，需要教師發(fā)揮教育智慧，針對(duì)現(xiàn)代幼兒教育現(xiàn)實(shí)，制定切實(shí)可行教育策略，形成多元管理體系，這樣才能形成教育合力，為打造幼兒優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)創(chuàng)造條件。幼兒在幼兒園能否健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)之大計(jì)，需要引起每一位幼兒園教師的高度關(guān)注。