中職英語情景化教學(xué)模式實(shí)踐研究

鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 畢曉陽

中職學(xué)校是我國職業(yè)教育的主體，為培訓(xùn)職業(yè)技術(shù)人才發(fā)揮了重要的作用。中職英語是所有學(xué)生的必修課，因而開展英語教學(xué)模式的探究很有必要。在教育改革不斷深入發(fā)展的今天，改善中職英語的教學(xué)模式也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然需要。英語教學(xué)不同于語文和數(shù)學(xué)的教學(xué)，作為一門外來語言的學(xué)習(xí)，必須要采取不同的教學(xué)方法。學(xué)生在上課的時(shí)候容易對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生疲勞和反感，情景化的教學(xué)方法正是在這種情境下應(yīng)運(yùn)而生的。情景化的教學(xué)方法可以為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍和語言環(huán)境，從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、英語聽力學(xué)習(xí)與音樂欣賞相結(jié)合

英語聽力是英語學(xué)習(xí)中的重要組成部分，學(xué)習(xí)好聽力對于英語的學(xué)習(xí)有很大的幫助。但是對于很多學(xué)生來說，英語聽力還是有一定的難度。在課堂練習(xí)的過程中，采取英語聽力學(xué)習(xí)與音樂欣賞相結(jié)合的方式，播放一些有韻律、有節(jié)奏的音樂，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而在聽聽力的過程中，注意力更加集中。采取音樂教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)語感的培養(yǎng)有很大的幫助，在某種程度上可以陶冶他們的情操，從而也提高了教學(xué)效率。

二、英語背誦與情境表演相結(jié)合

對于每一個(gè)學(xué)習(xí)英語的人來說，英語背誦是再平常不過的一項(xiàng)英語作業(yè)了。很多人會(huì)覺得英語背誦很枯燥無聊，有時(shí)背背課文也完全只是為了應(yīng)付檢查，并沒有投入太多的情感。其實(shí)在課文中出現(xiàn)的很多英文句子，都比較優(yōu)美，內(nèi)涵也比較豐富，經(jīng)常讀一讀、背一背，對于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。而且英語的語感也會(huì)得到增強(qiáng)。針對這種現(xiàn)狀，在實(shí)施情景化教學(xué)模式的時(shí)候可以對這部分內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。教師可以對需要進(jìn)行背誦的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲梢愿木幊捎⒄Z短劇，學(xué)生在課堂上對短劇的內(nèi)容進(jìn)行表演，這樣在表演的過程中自然而然對內(nèi)容的理解也會(huì)更加透徹，加深他們對句子的理解，也達(dá)到了背誦的目的，一舉多得。對短劇的內(nèi)容進(jìn)行表演，這樣對學(xué)生而言也是展示自己才能的一個(gè)機(jī)會(huì)，進(jìn)行這樣的歷練，也是為今后的工作打下基礎(chǔ)。中職學(xué)生在畢業(yè)以后直接就是進(jìn)入到社會(huì)中，在學(xué)校中提前對他們進(jìn)行歷練，也有助于他們今后更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。

三、利用情境教學(xué)進(jìn)行英語語法的學(xué)習(xí)

語法的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。很多學(xué)生內(nèi)心對這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)很恐懼，在沒有學(xué)習(xí)之前就覺得自己學(xué)不會(huì)，畢竟之前在初中的時(shí)候也接觸過。這樣的思想存在，就直接打擊了他們的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過程中他們的學(xué)習(xí)效果也不容樂觀。因而，教師必須采取合理的教學(xué)方式，充分改變學(xué)生對語法學(xué)習(xí)的看法，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)形容詞的時(shí)候，教師可以拿班上的學(xué)生來舉例，這樣的案例更富有真實(shí)性，學(xué)生也比較容易接受。可以比較學(xué)生頭發(fā)的長短、個(gè)子的高矮、身體的胖瘦、男女?dāng)?shù)量的多少、音樂流行歌曲的受歡迎程度等等，這些例子都需要用形容詞來進(jìn)行表述，在講解的過程中學(xué)生很自然地就會(huì)融入其中，而且也學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率。語法的學(xué)習(xí)更看重學(xué)生的掌握情況，而并不是在課堂上一味地記筆記就是好的，筆記很重要，但是在課堂上對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行理解更為重要。中職英語教學(xué)可以對這方面的教學(xué)進(jìn)行改善，提高學(xué)生在課堂上的理解能力。

四、單詞記憶與游戲相結(jié)合

愛玩游戲是每個(gè)孩子的天性，對于中職學(xué)生而言，他們本身也都還是孩子，剛結(jié)束完初中，然后就開始職業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，這需要有一個(gè)轉(zhuǎn)變的過程。因而在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，將單詞的記憶與游戲相結(jié)合，在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有助于提高學(xué)生的單詞記憶量。比如學(xué)習(xí)car，汽車認(rèn)識(shí)不？相信每個(gè)人都坐過，scar，就是死汽車，把臉刮了，留下一道疤，這就是疤痕的意思。scarf，把疤痕覆蓋住，就相當(dāng)于絲巾的作用，意思就是絲巾、圍巾。通過舉這樣的一些例子，學(xué)生對于需要掌握的單詞很容易記住，而且是在這種愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，課堂的學(xué)習(xí)氣氛也會(huì)很濃烈，記憶單詞的效率也會(huì)提高。或者在班上玩一些小游戲，把全班同學(xué)平均分成五組，每組派出一個(gè)代表，進(jìn)行競賽，以A-Z為開頭并且是與吃有關(guān)的單詞，哪一組說越多而且正確就獲勝，獲勝的那一組會(huì)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的一個(gè)小游戲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們記憶單詞的能力，從而有助于提升英語教學(xué)水平。

在中職英語的教學(xué)中，開展情景化教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，而且可以加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的溝通和交流，對于教學(xué)內(nèi)容的展開有很大的促進(jìn)作用。

[1]王玲琴.“任務(wù)型”教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代教學(xué).2006(05)

[2]白立明.任務(wù)語言教學(xué)法及其應(yīng)用[J].天津工程師范學(xué)院學(xué)報(bào).2005(04)

[3]龍艷春.任務(wù)型課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語教育).2005(02)