審美，讓小學音樂教學綻放生命活力

江蘇省濱海縣實驗小學 王 玲

傳統的音樂教學以傳授知識、提高技能為根本目的，而對學生的情感教育、審美教育則視而不見，導致學生審美情趣缺失，體會不到學習音樂的快樂。在音樂教學中，教師要以聆聽音樂、表現音樂、創造活動等形式的審美活動，使學生感受音樂之美，使音樂教學綻放生命活力。

一、音樂之美的內涵

音樂之美，美在旋律，旋律是最具風格化的，是樂曲的靈魂，不同民族、不同文化都有各自不同的旋律；美在和聲，協調的和聲彰顯和諧，不協調的和聲突出動力；美在節奏，樂曲的緊張、平靜如同自然界中的四季更替、江河奔流、呼吸律動，無不體現節奏之美；美在音色，不同的樂器具有不同的音色，也能產生不同的表現力，多樣化的樂器選擇帶來豐富的音色。

二、審美教育的意義

1.可以培養小學生的音樂聽覺感知能力。學生音樂審美能力不是與生俱來的，而是在用耳朵去聆聽過程中逐步形成的。教師要通過音樂欣賞、視唱練耳的訓練，提高學生感知音樂語言，感受音樂之美。

2.可以培養小學生的聯想能力，激發其創造力。音樂是想象的藝術，能引發學生的自然聯想，而這種聯想，又能使音樂內容更豐富，從而能觸發學生的創造思維能力。

3.有益于小學生的身心健康。優美的旋律能刺激興奮，使人心曠神怡、精神振奮，也有利于消除疲勞。音樂審美教育通過動人的音樂語言，使人的情感得到共鳴，心靈得到凈化，身心得到健康的發展。

三、小學音樂教學中實現審美教育的有效途徑

1.歌唱教學中審美教育的實現。“詩言志，歌詠言。”歌曲是人的情感外露，會給人帶來愉悅的審美享受。歌唱教學是審美教學的最直接而有效的手段，教師通過展現完美的藝術形象去感染學生，使學生的心靈得到凈化。教師要采用多樣化的教學形式，激發學生的學習興趣，豐富學生的內心情感，提升學生的審美鑒賞能力。

（1）情景引導法。教師根據教學情景啟發學生深入思考討論，撥動他們的心弦，觸動他們的情感。如在“共同擁有一個家”教學中，教師創設情境如下：“讓我們隨著美妙的音樂《布娃娃》走進一段動人的故事，這是一個寒冷的冬天，外面飄著鵝毛大雪，路上沒有行人，大家躲在暖烘烘的小屋里，突然，外面傳來了布娃娃的哭聲（播放嬰兒啼哭聲），她為何哭得如此傷心？如果你遇到如此情景，你會怎么辦？歌曲中的主人公同情布娃娃的遭遇，給予了她幫助，唱出了怎樣的心聲？”

（2）感受法。教師根據歌詞創設問題，引發學生深入思考。如在“春天在哪里”教學中，教者提出問題：“春天到了，萬物復蘇，處處充滿著生命的氣息，小草綠了，河水漲了。”學生先聆聽歌曲《春天的小河》，感受歌曲的情緒，接著通過隨錄音模唱、教師范唱、學生演唱等方法，讓學生感受音樂的優美，將自己融入春天的懷抱中。

2.樂器教學中審美教育的實現。學習樂器，可以了解音樂的發展歷史、樂器的沿革、演奏方法、作品風格等內容，還要學會視譜，把握好音準、節奏。在樂器學習過程中，要做到腦思音、眼視譜、耳聽音，實現多種器官的協作統一。

（1）呈現實物圖片，講解沿革歷史，拓展學生視野。教師通過呈現葫蘆絲、爵士鼓、古箏等樂器的實物或圖片，展示不同的樂曲，介紹樂器沿革的音樂文化，能擴大學生的知識視野，讓他們對不同風格的樂器有清晰的認識。如在欣賞《草原小姐妹》歌曲時，教者提出問題：“這段音樂熟悉嗎？是什么樂器演奏的？”教師簡要介紹琵琶的起源、發展、流派，初步了解其基本構造、演奏技巧、代表作品。

（2）感受優質樂器演奏的音樂。教師運用節奏富于變化的電子琴、優美婉轉的長笛等樂器，使學生陶醉其中。教師通過示范講解、樂譜彈奏、節奏練習等方法，讓學生對樂曲形成整體的認識。

（3）激發演奏的欲望。由于小學生對新鮮事物充滿好奇，他們在感受樂器之美的同時會躍躍欲試，教師要因勢利導，讓學生感受濃烈的學習氛圍。演奏分組練習時，要做到多種器官的協調統一，還要具有讀譜、背譜的能力。在合奏練習中，要有意識地放慢速度，避免急于求成，這樣才能形成合奏的藝術效果。

3.音樂欣賞教學中審美教育的實現。

（1）音響感知。“六律具存而莫能聽者，無師曠之耳也。”音響感知是欣賞的基礎，需要學生不僅對音高、節奏、力度、音色等具有辨別能力，還要具有旋律感、節奏感、多聲部音樂感等整體感知的能力。

（2）情感體驗。通過音響感知，在欣賞者的感性經驗基礎上形成喜怒哀樂等不同的感情類型。在音樂欣賞中，學生的情感世界受到熏陶，在潛移默化之中感受音樂之美，從而讓學生在實踐活動中享受美的愉悅，也使他們的想象力與創造力得到發揮。教師要借助于圖畫再現學生易于接受的音樂情境，讓他們在扮演角色中獲得內心體驗，在學習活動中激發了欣賞音樂的興趣。

（3）促進聯想。教師要引領學生通過現實的音響藝術、審美情感產生聯想，使審美達到更高的境界，如由《四季》感受自然界春、夏、秋、冬的魅力。

總之，音樂教學離開審美教育，就顯得枯燥乏味。我們小學音樂教師要讓審美教育植根于音樂教學，在提高學生技能的同時，豐富學生情感，讓音樂課堂綻放生命與活力。