淺談初中數學教育中的素質教育

山東省東明縣三春集鎮初級中學 趙鐵軍

當今世界，科學技術發展日新月異，人才競爭日益激烈。實施素質教育是培養人才的必要途徑和方法，素質教育的目的是：培養更多適應時代發展和我國社會主義現代化建設所需要的高技術人才。提高學生的素質是數學教育的出發點和最終歸屬，它以促進學生的身心發展為目的，以培養有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質學生為宗旨。素質教育改革下的數學教育已不再僅僅關注于提高學生的數學知識水平，而更加注重全面提高每一位學生的綜合素質。把素質教育滲透于數學教學之中是當今數學改革的重點，教師必須通過數學教學來提高學生的整體素質和促進學生全面而個性的發展。教師應根據初中數學的數學規律對數學不斷進行總結思考、積極探索創新，提高教學水平。

把素質教育貫徹于數學教學之中，使數學教學能為提高學生的整體素質服務，是當前數學教學改革的中心議題，是擺在我們廣大數學教師面前的一項極為迫切的任務。經過長期的教學實踐，我認為應從以下幾個方面入手：

一、高素質的教師是實施素質教育的前提

數學學科實施素質教育必須有高素質的數學教師，由于教師的特定地位和作用，使得教師在學生學習數學的過程中，無論從知識的掌握和能力的發展，還是從興趣的培養和個性品質的形成等方面，都起著重要作用。因此數學教師必須提高自身素質。

二、端正更新教育理念

應試教育向素質教育轉軌的過程中，確實有很多弄潮兒站到了波峰浪尖，但也有一些教師的數學課仍在應試教育的慣性下運行，對素質教育只是形式上的“ 搖旗吶喊”，而行動上卻留戀應試教育“ 按兵不動”，缺乏戰略眼光，因而至今仍被困在無邊的題海之中。要解決這樣的問題，應該堅持滲透數學的思想和方法、更新教育理念，充分發掘教材中的知識點和典型例題所蘊含的數學思想和方法，依靠數學思想指導數學思維，盡量暴露思維的全過程，展示數學方法的運用，大膽探索。

三、強化滲透意識

數學教案是每一節課的概念、命題、公式、法則以至單元結構等的教學過程，滲透思想方法的具體設計要求通過目標設計、創設情境、新知探究、歸納總結等關鍵環節，在知識的發生和運用過程中貫徹數學思想方法，形成數學知識、方法和思想的一體化。數學思想方法是對數學問題的解決或構建所做的整體性考慮，它來源于現實原型又高于現實原型，往往借助現實原型使數學思想方法得以生動的表現，有利于對其深入理解和把握。

四、注意數學思想方法的教學

數學思想方法是數學思想和數學方法的總和。數學思想是對數學知識與方法形成的規律性的理性認識，是解決數學問題的根本策略；數學方法是解決問題的手段和工具。數學思想方法是數學的精髓，只有掌握了數學思想方法，才算真正掌握了數學。因而，數學思想方法也應是學生必須具備的基本素質之一。現實教材中蘊含了多種數學思想和方法，在教學中，我們應充分挖掘由數學基礎知識所反映出來的數學思想和方法，設計數學思想方法的教學目標，結合教學內容適時滲透、反復強化、及時總結，用數學思想方法武裝學生，使學生真正成為數學的主人。

五、重視課堂教學實踐，培養學生的思維能力

其實，數學問題的解決過程就是用“ 不變”的數學思想和方法解決不斷“ 變換”的數學命題，這既是滲透的目的，也是實現走出題海的重要環節。概念既是思維的基礎，又是思維的結果。恰當地展開其形成的過程，拉長被壓縮了的“ 知識鏈”，是對數學思想與數學方法進行點撥的極好素材和契機。

六、心理素質的教育

數學具有很強的教育功能，它不僅對培養學生的愛國主義精神、辯證唯物主義觀點極其有利。而且對增強學生的心理素質，培養學生健康的情感、堅韌不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自強、樂觀、進取的精神也有積極的作用。學生心理素質的培養，主要表現在對學生興趣的動機、良好的意志品質的培養兩個方面。

七、注重學生學習興趣的培養

興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣可以使人的各器官處于最活躍的狀態，能夠最佳地接收教學信息；濃厚的學習興趣，能有效地誘發學習動機，促進學生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學習活動。在教學中，還應注意對學生意志品質的培養和訓練，如注意力的培養、長期反復思考同一問題的習慣、獨立思考能力的培養等，使學生形成不怕困難、堅韌不拔、刻苦鉆研、頑強拼搏的優秀品格。