淺談數(shù)學(xué)課堂中的導(dǎo)入方法

石家莊市旅游學(xué)校 王艷麗

良好的開(kāi)始是成功的一半。上課猶如寫文章，也同樣需要構(gòu)建開(kāi)頭、中間、結(jié)尾三大部分。上課開(kāi)始，同學(xué)們心中還殘留著課間娛樂(lè)的興奮，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的心理還不是很充分。這時(shí)，教師導(dǎo)入得好，就能吸引住學(xué)生，喚起同學(xué)們求知的欲望，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。反之，學(xué)生很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)的導(dǎo)入猶如一場(chǎng)音樂(lè)劇的序幕，有助于學(xué)生集中注意力，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。

導(dǎo)入的方法從以下四方面簡(jiǎn)單介紹：

一、直接導(dǎo)入法

這是常用的導(dǎo)入方法。一上課，教師直接說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，提出教學(xué)目標(biāo)。開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明課題，指出學(xué)習(xí)意義。如：在講解集合的運(yùn)算中，我們可以這樣導(dǎo)入，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了集合的一種運(yùn)算——交運(yùn)算，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)集合的另一種運(yùn)算——并運(yùn)算。這樣導(dǎo)入新課，可達(dá)到一開(kāi)始就明確目標(biāo)、突出重點(diǎn)的效果。

二、溫故知新導(dǎo)入法

由舊知識(shí)引入新知識(shí)，可以將新舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中被自然獲得新知識(shí)。這種方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用。如：在學(xué)習(xí)過(guò)對(duì)數(shù)函數(shù)圖像畫法時(shí)，可以先復(fù)習(xí)指數(shù)函數(shù)圖像畫法，學(xué)生可以自主運(yùn)用指數(shù)函數(shù)圖像畫法推導(dǎo)出對(duì)數(shù)函數(shù)圖像的畫法。

三、數(shù)學(xué)歌導(dǎo)入法

這種方法運(yùn)用了學(xué)生的好奇心，把數(shù)學(xué)原理編成順口溜，引起學(xué)生興趣，順口溜押韻得當(dāng)，易懂易解，從而加深印象。如：在復(fù)習(xí)三角函數(shù)誘導(dǎo)公式時(shí)，可以先復(fù)習(xí)“函數(shù)值不變，符號(hào)看象限”，“一全，二正，三切，四余”，在復(fù)習(xí)指數(shù)函數(shù)圖像時(shí)，可以先復(fù)習(xí)“圖像像束花，（0，1）這點(diǎn)把它扎，撇增捺減無(wú)例外，重視數(shù)形結(jié)合法”。學(xué)生學(xué)得快，記得牢。

四、生活情境導(dǎo)入法

這種方法要選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。很多抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能從學(xué)生熟悉的、易懂的、生動(dòng)活潑的事實(shí)來(lái)創(chuàng)造情境引入正題。例如，在講集合的概念的時(shí)候，就可以把抽象的集合概念轉(zhuǎn)化為超市購(gòu)物筐，我在超市買了“面包、餅干、彩筆、橡皮、薯片、尺子”。那么，如何將這些商品放在食品購(gòu)物筐和文具購(gòu)物筐？學(xué)生很快就能把面包、餅干、薯片放在食品購(gòu)物筐中，把彩筆、橡皮、尺子放在文具購(gòu)物筐中，這時(shí)，我們就把面包、餅干、薯片組成了食品集合，彩筆、橡皮、尺子組成了文具集合。而面包、餅干、薯片、彩筆、橡皮、尺子就是其對(duì)應(yīng)集合的元素。這樣就把集合的概念形象的表現(xiàn)出來(lái)了。

課堂的導(dǎo)入方法有很多，不管采用哪種導(dǎo)入方式，都是圍繞著一個(gè)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣和愉悅的學(xué)習(xí)情感，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和創(chuàng)造性。