英語的趣味學習

河北省廊坊市第六中學 程翠新

英語的學習在中小學校園已經有三四十年了，作為一門外語被廣大中國人所接受。而且英語是國際會議的官方語言，目前以英語為母語的人口達到三億兩千萬以上，因特網上四分之三的信息用英語書寫，全世界的廣播節目中60%以上用英語進行，國際政治、商業、金融、外交等無不以英語為交流工具。所以英語的學習是非常重要的。

要想學好英語，打好基礎，首先要喜歡英語，對英語感興趣，這樣學習英語不會感到枯燥、難學。針對現在的中學生學習狀況，我們當老師的更應該提高課堂質量，激發學生的學習興趣，讓他們積極主動地學習，把學習英語當成最快樂的事情。

在教育教學過程中不同的單元、不同的教學內容我們采取不同的教學方法。例如，學習 Unit1Can you play the guitar？學習起來很有趣，我事先寫了一些短語，例如：play the guitar Play the piano dance， swim，sing，play chess， paint，playthedrums， playthetrumpet，play the violin.ect，上課的時候讓一個學生在前面表演這些短語，一名學生猜，第三名學生把這些短語寫在黑板上，學生的生動表演讓其他學生難以忘記，由此能記住學生們表演的短語，這樣學生們記住這些短語很容易，并且不容易忘記。另外，還可以讓會彈奏樂器的同學把真的樂器帶到學校，在課堂上為同學們進行演奏，演奏結束進行短語的學習，這樣學生記起來也會很容易。在課堂上學生不僅學到了該學的知識，有才藝的同學還進行了才藝展示。然后進行個性練習設計準備成立自己的俱樂部，目的在于培養學生的合作意識和團隊精神，激發學生主動探究知識的欲望，培養學生動手能力，展示學生的個性。將全班同學分成八組，其中四組是面試人員，其他四組為招聘組，每組負責一個俱樂部的招聘工作，準備提案，包括：宣傳詞、招聘海報、問題、表格等。

Unit5 Why do you like pandas？本單元圍繞“動物園里的動物”為主題，要求學生通過學習能通過聽、說、讀、寫的形式描述動物及表達自己的喜好，有條件的學校可以組織學生去動物園，在動物園里與真實的動物零距離接觸，通過細心觀察，首先學生會很容易記住這些動物的英文名稱，教學第一項任務完成。——新單詞的學習。第二項對動物進行描述，Pandas live in Chian.They have two big eyes.They are kind of shy.ect.其他動物也照這樣進行描述。孩子們學習本單元的名詞、形容詞會很快學會而且記得也牢固，在運用的時候會很輕松。如果沒有條件去動物園，我們可以找到動物世界的視頻播放給孩子們，他們還是喜歡動態的事物，不同種類的動物他們一定會喜歡。在觀看的同時把單詞交給學生，加深記憶，然后對動物進行描述。這樣的學習方法孩子們是喜歡的，而且積極性一定高。

我們在學習Unit9 What does he look like？ 描述人的外貌，運用下列簡單句型進行交際交流：What does he/she look like？He’s/She’s tall./short…He/She has straight hair/is of medium build…掌握并運用描述人物特征的詞匯：tall，short，medium height——身高特征thin，heavy，medium build——體重特征short hair，curly hair，long hair，straight hair，black hair，blonde hair，brown hair——發型特征。

掌握并運用簡單的英語交際句型：Is that your friend？ No， it isn’t.What does he/she look like？ He/She is… /has…在學習時我先讓三名同學站到講臺上，這三名同學不同身高，不同體型，頭發的長短不同，先說身高，tall、short學生知道，但是 medium of height他們不會，這不用著急，只要學生一看到臺上的三名同學，他們首先就能知道漢語意思了。然后學習頭發的表達方法，Boy’s hair is short，Girl’s hair is long and straight。Teacher’s hair is curly.這時再教給學生新單詞他們會很容易的記住。單詞學完之后學習對某個人的描述，我讓一個同學說，找兩名同學到黑板上去畫，其他同學在本上畫，最后看誰畫得最像。在這樣的教學過程中，學生沒有學習的壓力，但是該學的東西學到了，而且有時還能滿足個別學生的興趣愛好，比如有的學生正好喜歡畫畫，這樣一來他正好可以到前面展示一下自己的才能。分三個階段給學生三個任務，讓學生在小組中完成任務，教師在學生活動時要到學生中間去了解學生的活動情況，并適時地進行指導，但在學生進行語言表達的時候，不去糾正學生的錯誤，而是把他們的語言錯誤記錄下來，為下一步活動做好準備。

任務一：“他是誰？”讓學生在小組中討論并描述出班級中的一個同學，完成后在班級中表演出他們的對話，然后讓其他組的同學來猜測他們說的是誰。

任務二：“誰畫得最像？”在小組中每個同學輪流對他們的其中一位任課教師進行描述，其他同學根據他的描述畫出老師的圖像，誰畫得最像誰獲勝。

任務三：“誰是我最喜歡的大明星？”讓學生寫出自己最喜歡的明星的外貌特征，但不寫出他的名字，然后在小組中交流，看看誰猜出的明星最多。

說明：在任務活動中，我通過設計不同的三個任務，讓學生在小組中交流、合作、競爭，每個任務都存在著一定的“信息差”，因而激發學生的表達欲望和急于知道最終結果的心情，在活動中他們一定會努力表現自己，做到自己的最好。三個任務所側重的訓練學生的語言能力的要求也各有不同，他們分別側重訓練學生的聽、說、寫的能力。把任務活動放在小組中進行，還可以解決“大班”難以操練的難題，學生在小組中有更多的時間來運用英語表達自己的思想。

本單元的家庭作業是My favorite singer/teacher/player…要求是畫圖作文。作業收上來對于我來說是一種享受，孩子們畫的畫很漂亮，沒想到孩子們繪畫水平如此高。是一種美的享受。不僅學生的畫漂亮，最關鍵的是學生們的作文寫得更漂亮。知識點的錯誤非常少，這就說明本單元的知識要點學生們都學會了。

這就是趣味教學的可取之處。趣味教學使孩子們學習起來感興趣，愿意去學，沒有學習的壓力，快樂學習。教育部對英語教學及考試做了一定的改革，這就給教師們提出了新的、更高的要求，改革教育理念，創新教育方法，讓學生們對英語的學習產生興趣，為高一級的學習打下堅實的基礎。