試論小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施策略

江蘇省南京市金陵中學(xué)河西分校 周雅婷

語文是一門語言學(xué)科，是通過語言表達人的思想情況，通過思想情況的表達讓聽眾明白自己的所思所想。所以，情感利用在語文學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位。在我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育教學(xué)理念的影響下，小學(xué)語文教師應(yīng)該注重落實新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。這就要求小學(xué)語文教師不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)實施策略，提高教學(xué)策略的可行性。在實踐中，教師應(yīng)該以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提升學(xué)生的情感因素為奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生能真正與課文作者的情感產(chǎn)生共鳴，進而能更加深刻地領(lǐng)悟和體會文章的深意。因此，在小學(xué)語文課堂上實施情感教育具有重要的作用和積極意義。作為一名語文教師，應(yīng)該注重新課題的研究，不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，提出具有可行性的教學(xué)方案，以實現(xiàn)自身的教育教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的必要性

小學(xué)語文教育中蘊含著豐富的知識，這種知識不僅僅包括書本上的文字知識，更重要的是情感知識，而小學(xué)語文教育的最終目的也是為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生適應(yīng)社會的能力和服務(wù)社會的情感，是一種靈魂教育。那么，為了更好地讓小學(xué)生在學(xué)知識的過程中體會到更多的情感真善美，老師在進行小學(xué)語文教學(xué)時就要融入更多的情感教育。面對日益豐富的社會，小學(xué)生的情感需求也越來越多，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅不能滿足小學(xué)生的情感需求，也不能滿足社會發(fā)展的需求，所以老師要改變以往機械的教育方式，不斷發(fā)現(xiàn)和挖掘小學(xué)語文教材中的情感知識，然后在教學(xué)過程中使小學(xué)生和文章作者產(chǎn)生思想上的共鳴，更具情感性的學(xué)習(xí)知識。這種情感教育的能激起了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生處于發(fā)展的階段，他們對事物的情感處于最單純美好的時候，老師在小學(xué)語文教育中融入更多的情感教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、小學(xué)語文教育中情感教育的實施

1.建立和諧融洽的師生關(guān)系。

老師是教育學(xué)生的主體，小學(xué)生情感比較單純，需要老師的正確引導(dǎo)，才能促進小學(xué)生知識和情感的豐富，那么老師為了更好地引導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)該主動地與小學(xué)生進行交流，把自己當(dāng)成他們的朋友，才能更清楚他們的情感需求，并且根據(jù)他們的需求，制定出更好的教學(xué)方案。此外小學(xué)生的自尊心比較強，我們在改變他們錯誤世界觀的時候要用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ屗麄兏媒邮艿耐瑫r并愿意改正。每個小學(xué)生都有自己的特點和情感需求，老師不能對所有學(xué)生都用同一種方法，要經(jīng)常性地與他們交流，與他們建立融洽的關(guān)系，便于他們更快地接受這種情感教育的融入。

2.多媒體激發(fā)學(xué)生的情感。

多媒體是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，他可以通過更豐富的畫面和視頻對小學(xué)生進行想象的教學(xué)，讓書本知識在滲透的同時，情感也逐漸滲透，豐富的情感有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維。小學(xué)生的好奇心比較重，對情感比較敏感，老師要學(xué)會利用這種敏感度，對學(xué)生進行正確的情感引導(dǎo)，促進他們的身心發(fā)展。

3.自我體驗提高學(xué)生情感。

改變傳統(tǒng)課堂上老師講學(xué)生聽的狀況，讓學(xué)生由被動的聽變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)，那么老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的方向盤，要對學(xué)生進行正確引導(dǎo)。在上課的過程中，更多地讓小學(xué)生體驗自我學(xué)習(xí)的過程，積極提出自己的問題，并且通過查資料、問老師等各種方法，自我解決這些問題，加強小學(xué)生的課堂主人意識，更好地學(xué)習(xí)知識和情感，從而更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，迎合時代的發(fā)展需求，是培養(yǎng)小學(xué)生細膩情感的重要渠道。在當(dāng)前我國構(gòu)建和諧社會主義社會的形勢，加強小學(xué)生的情感教育，是提升我國整體社會道德水平的必然要求，是還原美好和諧社會的重要教育手段。小學(xué)生作為祖國未來的接班人，應(yīng)該通過語文學(xué)習(xí)中華民族偉大的文化精神，具有中華兒女應(yīng)該具備的節(jié)操。筆者提出，在實踐中應(yīng)該進一步為學(xué)生提供情感體驗的機會，為學(xué)生營造一種“感同身受”的意境，從而取得滿意的教學(xué)效果。通過本文分析，筆者希望更多的專業(yè)教師能注重該課題的研究，投入到實踐探索中。

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