德育之花 盎然盛放——初中思想品德課堂如何融入德育教學

江蘇省大豐市大中鎮裕華初級中學 丁 輝

初中思想品德課程標準提出：“道德是人自身發展的需要，也是人類文明進步的重要標志。當今世界，科技日新月異，人類面臨的共同問題不斷增多，國際競爭日趨激烈，對人的思想觀念、道德品質和綜合素質提出了新的挑戰和要求……以社會主義核心價值體系為導向，深入貫徹落實科學發展觀，根據學生身心發展特點，分階段分層次對初中學生進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育，為青少年健康成長奠定基礎……”由此可見，結合初中思想品德課堂新課程標準來說，德育教學是這門課程的一項重要任務，作為教師，也需要承擔德育教學的重任。以下是筆者關于初中思想品德課堂如何融入德育教學的幾點實踐體會：

一、通過細節，滲透德育思想

細節決定了教育的成效，在教學中，如果教師結合德育教學的開展，總是一味地進行說教，很可能就無法達到預期的成效，而教師通過把握細節，滲透德育思想，就能產生“潤物細無聲”的教育成效。所以細節是教師在課堂中需要密切關注的。

比如，學習“心中要有桿秤”的時候，我就結合生活中遇到的細節，引導學生要具備明辨是非善惡的能力。在教學過程中，結合學生的實際情況，特別是觀察學生學習過程中的各個細節進行滲透德育思想，開展德育教育。

二、營造氛圍，激發學習興趣

兩千多年前的孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在教學中，如何為教學營造良好的學習氛圍，是課堂效果的一個重要的因素。然而就目前來說，有不少學生自身對于思想品德課堂的興趣并不是很高，所以教師在開展德育滲透的過程中，首先要注重激發學生的學習興趣，通過營造濃郁的氛圍，引導學生傾聽、領悟知識內涵。

比如，我在教學的第一堂課的時候就跟學生提到，思想品德這門課程分數的高低只是一個方面，更重要的是你們自身的德行修養的高低，這個也是老師評判你這門功課學得好壞的一個重要的指標和依據。

三、情感教學，實現德育傳遞

德育教學是情感教育范疇中的一個部分，在初中思想品德教學中，教師要想實現德育傳遞，就必須要結合情感教學加以實施、滲透。在情感教育的實施過程中，通過德育傳遞，引導學生對于教學的知識點加以了解。筆者將德育教學滲透在思想品德課堂的過程中，實施情感教學，通常是結合學生的具體生活實際，引導學生從生活中感知德育、提升德育素養。

比如，結合生活中出現的各類“誘惑”，我們要善于說“不”。結合學生在生活中會遇到的情況，我運用多媒體將這些事例呈現出來，比如路邊不衛生的小吃、網絡游戲等，看到這些的時候我們如何說不呢？通過開展討論引導學生實現德育傳遞。

四、德育實踐，延伸課堂活動

實踐是檢驗真理的唯一標準。在教學中，針對德育的內容來說，學生只有進行大膽的實踐，才能真正說是消化了德育、學好了德育。在教學中教師要引導學生參與德育實踐，以延伸課堂活動。比如結合課堂教學的相關內容，教師可以布置一些相應的創新實踐類的作業，引導學生通過完成這些實踐作業，來延伸課堂的教學實踐活動。

在教學中，我時刻要求孩子們要有感恩之心，比如我曾經布置作業，要求孩子們回家將身邊感動自己的德育事跡寫出來，或者是將父母最感動你的某個畫面寫下來。有時候遇到感恩節、父親節、母親節的時候，我要求學生完成實踐類的德育作業，比如回家為父母做一次家務，有的孩子為父母做了一頓飯，有的孩子幫助父母做家務等，通過學生的實踐，讓思想品德課堂有所延伸。

總而言之，德育是我們當下中小學教育教學中一項重要的內容，德育教學在整個教育階段都占據著較大的比重。結合當前的教育大環境來說，多數家長甚至是部分老師，都將教學的重點集中在學生的學習成績方面，這在很大程度上導致了教學過程中產生偏差，也有一些學生出現了成績很好、德行很差的現象。在今后的教學實踐中，教師要更進一步將德育教育的理念融入于日常的教學實踐中，引導學生形成良好的德行、養成良好的習慣，健康、快樂成長。

[1]2011版初中政治新課程標準

[2]張洪潔.初中政治教育中德育的滲透[J].吉林畫報（教育百家）.2013年10期

[3]薛麗.初中正值教育中德育的滲透[J].青年科學（教師版）.2013年2期