關于金融數學專業如何培養應用型人才的思考

◆曹潔

關于金融數學專業如何培養應用型人才的思考

◆曹潔

在闡述培養金融數學專業應用型人才意義的基礎上，結合金融數學專業自身特點，提出“轉變傳統課堂講授模式、增加實驗實踐教學課時、完善課外校外實訓實習環節”三位一體的金融數學教學改革方式。在教學中，教師要緊密聯系社會發展，不僅要采用多元化的教學方法幫助學生搭建完整的專業知識架構，還要通過實驗實訓的實踐教學幫助學生掌握基本金融數學技能與方法，使學生成為適應社會經濟發展需要的應用型人才。

金融數學；教學；應用型人才

2014年3月教育部部長袁貴仁在會議中指出全國將有600多所的本科院校要向應用技術型大學轉變，隨后各地方院校也紛紛確立了以培養適應社會經濟發展需要的應用型本科專業人才為目標的新的辦學定位。在高校教學改革的浪潮中，金融數學專業首當其沖。金融數學是利用數學模型與計算機技術來定量分析金融問題，以求找到金融學內在規律并用以指導實踐的一門金融學與數學交叉的學科。與傳統的基礎數學和理論金融學不同的是，金融數學專業旨在培養能夠運用金融數學工具解決實際問題的應用型人才。隨著金融業的快速發展，各種金融創新工具不斷涌現，對于金融行業的從業人員也提出更高的要求，對高校培養適應社會需要的金融專業人才也提出了新的挑戰。

在這樣的時代背景下，如果僅僅依靠教師在課堂講解一些金融理論和數學基礎知識顯然是不夠的，應用型人才重在“應用”，而實踐教學是培養學生實踐能力和創新能力的重要環節，也是提供學生社會職業素養和就業競爭力的重要途徑。通過“轉變傳統課堂講授模式、增加實驗實踐教學課時、完善課外校外實訓實習環節”三位一體的金融數學教學改革，即課堂上采用案例教學、探究性教學等教學方法激發學生對金融方面的課程的學習興趣和主動性；同時增加實驗課程的課時從而提高學生的動手能力和解決實際問題的能力；此外還要建立校內的實訓平臺和校外的實習基地，切實增強學生對于社會和行業的了解，查缺補漏，有針對性地提高自身素養。只有做好這三方面，應用型本科高校才能為社會輸送社會所需的應用型人才。

一、轉變傳統課堂講授模式

1.金融數學課堂教學的現狀

金融數學專業涉及的學科門類較多，包括金融學、數學、計算機、統計學等。因為涉及的課程較多，教學時間有限，大部分課程的課堂教學還是采取“滿堂灌”的講授式教學，教師急于把理論知識傳授給學生，學生來不及思考就囫圇吞棗。此外，很多高校沒有專業的金融數學教師，不同學科門類的課程是由不同學科門類的教師教授的，教師只熟悉自己所教的課程，而與其他課程之間的關系甚至是該門課程對于金融數學專業的必要性卻所知甚微，基礎課程和專業課程之間無法緊密地銜接，這些諸多原因就造成了教學方式死板、教學內容空洞、學生課業任務繁重但各方面基礎知識都不牢靠的現狀。

2.轉變課堂教學模式

（1)提高教師專業能力，構建完整的知識體系。金融數學專業是一個復合型的專業，教師對金融學和數學基礎知識的了解缺一不可。因此，要提高金融數學專業的教學效果，就要提高金融數學專業教師的專業能力，讓擁有單一學科背景的教師進行進修、學習，使他們了解到自己所教課程在金融數學專業知識體系中的位置和意義，以及與其他課程之間的聯系，這樣才能讓學生了解每門課程的重要性及關聯性，幫助他們構建完整的專業知識體系。

（2)轉變教學模式，提高學生的學習主動性。金融理論知識和數學模型都是比較枯燥的，這就需要教師改變常規的教學手段，轉變傳統的教學模式，以激發學生主動學習的熱情。在課堂教學中，特別是金融相關課程，教師應積極采用案例教學和探究式教學的教學方法。

案例教學法是指以真實事件為基礎編寫的案例進行課堂教學的過程，通過對真實的金融案例的分析，不僅有助于學生將所學理論與實踐經驗進行有機結合、鍛煉學生獨立思考的能力，還可以培養學生的專業興趣，提高學生主動學習的積極性。探究式教學是指在教師的啟發引導下，以學生獨立學習和合作討論為前提，以教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，讓學生提供充分表達和討論自己的觀點一種教學形式，探究式教學不僅體現了以學生為主體的教學理念，提高了課堂的參與性與主動性，還可以為學生探索新知和獲得新知提供途徑，從而培養學生的創新精神和實踐能力。

二、增加實驗實踐教學課時

1.金融數學實驗教學的現狀

金融數學專業是一個應用型的專業，著重培養學生綜合應用數學方面、統計模型和計算機技術來解決現實金融問題的能力。但很多高校由于缺乏專業的金融實驗室及相關的實驗課教師而忽略了實驗教學的重要性，理論課程明顯多于實驗課程，比如貨幣銀行學。西方經濟學、數學分析、高等代數這些純理論課程過多，而實務性較強的課程如證券投資學、金融統計學往往開設的較少，即便開設了，在實際教學中常常也只側重于理論的講解。總的來說，實驗課時占總教學課時的比例較低。

2.重視實驗實踐教學

（1)建設專業的實驗室，配備專業的實驗教師。實驗教學是培養應用型人才的有效途徑。金融數學專業應當建設專業的實驗室，安裝專業的教學軟件和實驗軟件，采用合適的實驗實訓教材，同時應配備專業的實驗教師，在實驗教學過程中能夠及時地對學生進行現場指導。

（2)增加實驗課時，培養學生的實驗興趣。高校應根據人才培養目標和自身的實際情況，盡可能地開設金融建模、財務報表分析、統計軟件應用等實踐類課程，增加金融數學專業的實驗實踐課的課時，切實提高實驗實踐課的課時比例。同時教師在實驗課的教學中應注重啟發性，多采用探究性教學法，因為解決金融問題的方法并不是一成不變的，要讓學生主動思考、積極探索；注重培養學生對實驗課的興趣，從而達到培養學生實際應用能力及創新思維的目的。

（3)改變考核方式，體現過程意義。考試是檢查學生學習效果、督促教師進行教學反思的重要手段，也是教學活動中必不可少的環節。對于考試，大學生往往只注重考試結果，而忽略了平時的學習過程，實驗課程正好可以改變學生的這種只追求分數的應試思維。實驗課程的考核可以有效地與平時的實驗過程聯系起來，每次的實驗都屬于考核成績的一部分，教師可以綜合學生提交的實驗報告質量和實驗實踐過程的態度及操作等各方面進行綜合評分，盡量避免采用傳統的期末試卷的考核方式。這樣不僅減輕了學生的學習壓力，同時可以提高學生對實驗課的學習熱情和積極性，端正學生的學習態度，從而增加專業實踐經驗、提高解決實際問題的能力。

三、完善課外校外實訓實習環節

1.金融數學實訓實習的現狀

無論是課外實訓還是校外實習，都是高校提高學生社會實踐經驗、培養應用型人才的重要途徑。但是，當下很多高校的金融數學專業不僅缺乏相應的校內實訓平臺，同時也缺乏校外的專業實習基地，導致金融數學專業的實訓實習流于形式，使學生與社會脫節，增加了學生的就業難度。

2.完善實訓實習環節

（1)建立校外實習基地，增加實踐機會。應用型大學應當培養適應地方經濟發展所需要的應用型人才，這就需要地方高校加強與社會的聯系。金融行業日新月異，要想培育出現代金融機構所需的專業人才，高校應建立長期穩定的校外實習基地。這不僅可以增加金融數學專業學生寶貴的實踐機會，也便于教師了解前沿的行業進展，避免教師與時代脫節，進而反饋到實際教學中來。

（2)搭建校內實訓平臺，培養實踐能力。現在市面上有很多的金融數學相關的實訓軟件，學校應根據自己的實際情況積極搭建校內實訓平臺，將其作為教學課程之外的補充，讓學生真正體會到課本上的理論知識是如何在實踐中運用的。此外由于金融行業自身特點，可能導致學生在專業實習的時候無法真正接觸到相關行業信息、體驗金融從業人員的日常工作，如去銀行實習的學生大部分只能從事指導客戶填寫存單、復印客戶資料等類似的基礎工作，無法接觸為客戶辦理業務等相關實際操作；去證券公司實習的學生只能從事客戶維護的工作，而無法體驗到證券分析及買賣的過程。因此，學生也迫切需要相應的校內實訓平臺來彌補校外專業實習的不足，真正了解金融行業的業務內容，進一步調高他們的實踐能力。

（3)鼓勵學生參加專業競賽，積累實踐經驗。應用型大學應積極組織和開展形式多樣的專業競賽，特別是金融數學專業的學生，可以開展類似數學建模比賽、金融專業知識問答、炒股大賽、銀行業務操作實務等各類型的活動，不僅豐富學生的課余生活，也可以培養他們的專業興趣和主動學習的熱情。除了學校組織的活動，還應鼓勵學生積極參加社會上正規的相關比賽，如全國大學生數學競賽、金融創意大賽等有較高知名度的比賽，有助于學生了解當下金融市場的發展，開闊眼界，以達到為學生積累實踐經驗的目的。

總之，培養金融數學專業的應用型人才要從這轉變傳統課堂講授模式、增加實驗實踐教學課時、完善課外校外實訓實習環節這三個方面著手，缺一不可。在教學中，教師要緊密聯系社會發展，不僅要采用多元化的教學方法幫助學生搭建完整的專業知識架構，還要通過實驗實訓的實踐教學幫助學生掌握基本金融數學技能與方法，使學生成為適應社會經濟發展需要的應用型專業人才。

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（編輯：秦俊嫄）

曹潔，女，碩士，鹽城師范學院助教。研究方向：金融工程。

G642.6

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1671-0568（2015）35-0069-02