營造輕松氛圍——談還語文課堂以純真本色的途徑

湯小莉

營造輕松的課堂氛圍，可以激發小學生積極的學習情緒，讓他們的思維更敏捷，視野更開闊，進而迸發智慧的火花，煥發蓬勃的活力。

一、師生平等是構建輕松課堂的一塊基石

平等的師生關系，最關鍵的應在于課上課下的每一個細節，它可以是教師真誠的一個眼神，幽默的一句話語，或者贊賞的點頭，溫柔的輕拍等等，這些都是構建輕松課堂的一塊塊基石。

在教學《荷花》一課的時候，老師針對幾個具體的問題展開了競賽式的小組活動，結果一向爭強好勝，張曉潔同學任組長的小組表現不佳，沒能獲得第一。課堂上，曉潔看起來很是不高興，還對兩個拉后腿的組員甩臉子，整個小組都郁郁寡歡，影響了他們整節課的學習興趣。第二天課間，曉潔在和幾個同學玩“老鷹抓小雞”，我也參與了進去，并隨意地和她攀談起來:

“曉潔啊，如果只有你一個人玩這個游戲，能玩得起來嗎?”

“那怎么行，這不是還有燕燕、曉樂，還有您嗎?”曉潔還沒有意識到我葫蘆里賣的是什么藥。

“無論是學習，還是以后的生活中，都需要團隊合作，我們需要盡力幫助小組的每一個成員，不能一味地抱怨啊，因為他們有些方面也是比我們要強的。只有相互幫助，才能贏得最終的勝利啊!”我繼續循循善誘。

“哦，我知道了，我有的時候就是太心急了，以后我一定會努力改正啊，老師。”曉潔知道我說的什么意思了，扮了個鬼臉就和同學們一起跑著去上課了。

不知道是不是那次談話起到了作用，曉潔在后來日子里表現得一直很大度、積極、團結，給整個小組、班級都帶來了許多活力。我時常感慨，某種程度上這才是語文的本真吧，如果某個細節真的給孩子們帶來積極的正面影響，那真是一件功德無量的好事。

二、返璞歸真是構建輕松課堂的一串鑰匙

當前的語文課堂最令人反思的就應該是虛浮有余，扎實不足，花樣繁多，樸實缺失。且不說多媒體課件帶給我們的一波波視聽盛宴，也不提導學案課堂模式某種程度上是題海戰術改頭換面，單單什么“生本課堂”“小組合作”“海量閱讀”“群文閱讀”，甚至還有“研究性學習”等理念名詞都讓我們應接不暇、眼花繚亂，也讓學生們疲于應付、無所適從。就像于永正老師說的，是時候讓語文教學返璞歸真、簡簡單單的了，因為這是構建輕松課堂最有效的一串鑰匙。

于是，在教學的過程，我一般都依循“本本分分為學生，扎扎實實求發展”的原則，以“讀一讀、說一說、寫一寫”為主要的課堂環節，有效打開返璞歸真、輕松課堂的大門。以《諾貝爾》一文教學為例，老師在課堂只出示了下面兩道問題:

1.閱讀課文，說一說你從文中知道了些什么。

2.針對這篇文章給你感受最深的一點，或者幾點，把它寫下來，要注意語言的流暢、準確。

這樣，大部分的時間都交給了學生，他們讀得專注、忘我，有的學生表示諾貝爾實驗的初衷是為了減輕勞動人民的苦難，這種精神值得人們尊敬;有的學生說最令人欽佩的就是他鍥而不舍、始終不渝的堅定信念，這是任何一個成功人士必備的心理品質;還有的學生好奇地詢問是什么原因讓炸藥有如此大的威力。課堂中始終洋溢著積極、輕松的學習氛圍，保持著純真的本色。

三、扎實高效是構建輕松課堂的一把利刃

作為一名小學語文教師，我們必須明白，輕松課堂還有另外一層的負重，即在高效的基礎上，引導孩子們扎扎實實地了解漢語知識。

譬如在學習《天火之謎》這一課時，我有意識地從以下幾點滲透了漢語常識:

1.“無稽之談”這個成語，我給學生們解釋了關于“無稽之談”的成語故事，即舜因禹治水有功，決定禪位給禹的那段話，很好地激發了孩子們了解成語典故的興趣。

2.“安然無恙”中的“恙”字，其本意是一種毒蟲，爬動頗速，由于能傷人，古人又居于野外，所以每天早起就會想問:“無恙乎?”

當然，僅靠一節課來提升當今學生的漢語意識是遠遠不夠的，但聚沙成塔、集腋成裘，一節節扎實有效的語文課不僅可以在小學生的心靈深埋文化之根，更是構建輕松課堂的一把利刃。

總之，營造輕松的課堂氛圍，是提升語文學習興趣與課堂教學效率的前提與基礎，只要我們教師擁一雙善于發現的眼睛，就一定能夠還語文課堂以純真本色，彰顯其學科魅力，激發孩子們探索語文奧秘的動力。