論初中語文教學對學生學習興趣的有效激發

陶海健

人對于某種活動或者事物給予的特別關注即為興趣，從某種程度上來說，興趣可謂是迷戀，人基于這種迷戀的情感而產生行為指向性，是一種積極的情緒與態度。在學習過程中，濃厚的學習興趣有利于學生積極投入課堂學習，從而收到滿意的學習效果。

烏申斯基曾經說過這樣一句話:沒有任何興趣而被進行的學習會扼殺學生學習知識的意愿。孔子也同樣說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。由此可見興趣對于學習的重要性。初中語文教學應充分重視對學生學習興趣的有效激發，筆者從課堂教學實踐經驗出發，略談初中語文教學對學生學習興趣的有效激發策略。

一、巧設懸念，充分激發學生學習興趣

初中學生正處于生理與心理發育期，其對于外界事物往往具有較為強烈的好奇心，因此教師應善于分析教材，通過其中的懸念或者疑點來激發學生的學習興趣與好奇心，由此引導學生積極探索，不斷前進。在教學過程中，這一教學方式能夠有效啟發學生思維，而教師也能順利引導學生參與課堂教學活動。以蘇教版語文八年級上冊中朱自清的經典回憶性散文《背影》為例，文章以“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”這句話作為開篇，筆者基于此點向學生提出問題:通常來說我們對于父母的臉龐、表情記憶深刻，但是為何作者以父親的背影為最難以忘記的呢?由此在課堂教學過程中制造出懸念，學生基于這一問題產生了強烈的探索與求知欲望，其迫切希望閱讀下文來解答這一問題，學習熱情以及學習動力也顯得格外強烈，同時學生也會集中注意力，積極參與課堂教學活動，與教師和其他同學一起分析問題，找出答案。通過懸念設置這一教學方法，學生學習情感得到有效激發，其更重視從文章字里行間分析、收集信息，以得出問題答案。在此過程中學生對于文章所講述的內容以及蘊藏的情感有了深刻體會，求知欲望得到有效激發，學習語文的興趣也顯得尤為濃厚。

二、善于引申文字中蘊涵的深層情感，吸引學生注意力

人類用于表達自身感情的方式多種多樣，例如表情、行為舉止、語言表達等等，還可以利用文字描述來表達內心情感。在初中語文教材中，不少文章作者在字里行間凸顯出內心強烈的情感。所以我們在教學過程中應對學生予以引導，對文章中所蘊涵的情感予以體會和感受，從而讓學生對文字的魅力有更為深刻、全面的認識，最終激發學生的學習興趣和掌握語文知識的欲望。葉圣陶說:“最出色的文藝作品，必須是作者運用最有趣的最貼合情感的語言符號來表達的。”閱讀與學習過程中，倘若讀者難以體會到文字中所蘊藏的含義，對于其中的情意難以透徹理解，那么文字就失去了情感載體的意義，成為枯燥而死板的符號。因此教師應善于引申文字中蘊涵的深層情感，激發學生內心情感，吸引其注意力。以屠格涅夫的《蔚藍的王國》一文教學為例，在文章開篇寫“蔚藍的王國呀!充滿著蔚藍、光明、青春、幸福的王國呀!我看見過你……在夢中”，筆者提出了問題:為什么作者要強調這樣一個美麗的蔚藍王國是在夢中呢?然后引領學生通讀全文，并對作者的內心情感展開剖析，講述了這個夢越美好，就越強烈地表現了對于夢中那種生活的熱切追求，對自由、愛情誠摯的向往。因為現實生活中缺少這些，作者才會有如此強烈的渴求，這與陶淵明筆下怡然自樂而和平安寧的“桃花源”有異曲同工之妙。講到這里，學生對于屠格涅夫寫作的意圖和文字中蘊含的情感有了充分的理解與感受，其對于作者的表達與描寫用意也有了探索的興趣，學習熱情也愈發高漲。

三、采取多媒體技術，激發學生學習興趣

隨著當前科技的不斷發展，多媒體技術也開始在教育教學中廣泛應用，推進了現代化教學的步伐。應用多媒體技術有利于促進教學的形象化、生動化，其中不少動畫展示、視頻短片具有很強的趣味性，能夠吸引學生注意力，激發其參與課堂學習的熱情。所以教師在語文課堂教學中應對多媒體技術加以充分利用，直觀、恰當地展示教材內容中所描繪的場景與情景，向學生展示形象而生動的靜態場景，做到形聲結合、圖文并茂，創設出與教材內容相貼近的課堂情境，使學生能夠快速進入課堂教學情境，從而在身臨其境中產生情感層面上的共鳴。在教學綜合性學習《走進小說天地》一課前，筆者先布置學生分組收集自己喜歡的小說、名人讀書故事及古今中外的小說名著，然后在老師指導下再分組制作課件。上課時，先分組演示課件，首先讓學生欣賞名人讀書故事及古今中外的小說名著精彩片段，演示結束以后，評出“優秀制作小組”予以表揚獎勵。這樣的教學，為學生提供了開放、靈活的學習空間，使學生在收集資料、暢游小說天地中有意識地將目光引向人生理想，引向社會生活，引向自然世界。多媒體技術進入課堂，加強了語文課堂的形象性、生動性、可觀性，從而提高學生的素質，讓學生在潛移默化中受到熏陶，長期如此，便可煥發出語文課堂的勃勃生機。

時代在持續變化著，而學生學習需求同樣也隨之變化，作為初中語文教師的我們應做到與時俱進，以激發學生學習興趣為根本著眼點，跳出傳統枯燥而抽象說教及僵硬灌輸式教學的樊籠，為學生創設出靈活、幽默、富有樂趣的學習環境，充分激發學生學習興趣，促使學生在語文課堂學習過程中產生愉悅的情感體驗，確保語文課堂教學收到實效。