校園丁香花

□ 第八師石河子市總工會

每當丁香花盛開的季節，石河子市第二小學的校園里都飄逸著淡淡的花香，讓人們情不自禁地陶醉其中。

漫步校園，不只是丁香花，眼前那些怒放的五顏六色的花朵，猶如一張張燦爛的孩子們的笑臉，輕輕地撥動著人們的心弦。

“我的生命是和校園、和孩子、和教育聯系在一起的。是校園和孩子給了我人生最大的快樂和幸福。”教育、學校、孩子，早已深深地烙印在石河子市第二小學原校長，現任八師、石河子市教育局紀委書記馬惠平的心中。

1979年，滿臉稚氣的年僅17歲的馬惠平，拿起教鞭，開始了漫長的執教生涯。

“如果把我的人生經歷分為四個階段的話，第一階段是我一開始的10年。我查了一下我的檔案，這10年沒有獲得任何榮譽。”回憶走過的路，馬惠平感慨萬千。然而，正是這最初的10年的積累和沉淀，成就了她人生的夢想與輝煌。

她全身心地投入到工作中。作為一名數學教師，為了讓孩子們喜歡上數學，她把抽象、枯燥的數學知識化作生動形象、可感可知的知識，講授給孩子。她摸索出的“1000以內的數的認識”教學方法，讓孩子們在趣味學習中很快感受到了數學的神奇。

馬惠平的一位同事評價她說：“馬惠平具有教師的天賦。她只要走上講臺，只要面對學生那清澈的、充滿渴求的眼睛,看到孩子們舉著小手躍躍欲試的神情,就能立即進入狀態，找到孩子喜歡的教學方法。”

因工作成績突出，在她執教的第二個10年里，她一步步地完成了從普通教師到特級教師、學科帶頭人的角色轉換；在第三個10年中，她成長為副校長。

2005年，石河子市首次公開競聘校長。馬惠平競聘成功，成為石河子市第二小學的第三任校長。

此時的二小，在石河子已有相當名氣。是守好攤，沿著別人走過的路繼續前行，還是重新布局，打造一所全新的學校？

馬惠平深知，人生的字典上不應有“重復”這個詞。既然自己選擇了當校長，就意味著選擇了創新和挑戰。“新成長教育”這個全新的名校辦校理念，驀地從她的頭腦中跳了出來。

她打破常規，在以學生的發展為根本出發點的前提下，對教育格局、校園格局進行了全新部署，將校園規劃設置為名人苑、藝香苑、丁香苑、體育苑、游憩苑等五大區，并亮出鮮明的校風校訓；建設各類特色活動區，如體育超市，即是以“我選擇、我喜歡、我遵章、我成長”為主題的體育器械自拿自放臺；建設俏俏電視臺，邀請國家級心理咨詢師共同主持俏俏聊天室，讓孩子們的身心在此得到最大限度的釋放；建設二小史藝館……

在“讓墻壁說話，讓花草賦詩，讓設施啟智”的人文環境中，孩子們有了一個新的成長點。

在她的倡導下，在堅持不懈的探索中，該校為“新成長教育”量身定做了四張名片，這就是：文化學校、藝術學校、和諧學校和軍墾學校。圍繞著這四張名片，兵團第一代女拖拉機手金茂芳老人等14位老軍墾先后走進校園，給孩子們上了一堂堂別開生面的課；圍繞著這四張名片，該校有了“周恩來班”和“王震將軍班”；圍繞著這四張名片，該校和延安南泥灣小學結為友好學校……兵團歷史、新疆歷史、中國歷史，一點點地滋潤著孩子們的心靈。熱愛兵團、熱愛新疆、熱愛祖國的種子，悄悄地在孩子們心中生根發芽了。

孩子們對學校有了說不出的依戀。

一天，馬惠平發現一個學生在她的辦公室門前徘徊。這個孩子大概上四五年級，似乎想對她這個校長說些什么。馬惠平問孩子說：“有什么事找我嗎？”孩子卻一邊搖頭，一邊跑開了。第二天，她再次在辦公室門前看到了這個孩子。不過，已經不是一個孩子了，而是一群孩子。他們拿出一封信，遞給馬惠平說：“校長，這封信我們寫了很長時間了，希望您能在百忙之中看一看。”她打開后，發現它根本不是一封信，而是一幅畫，畫上描繪的是美麗的二小——現在的二小和未來的二小。馬惠平感動極了。

在這一周的升旗儀式上，馬惠平拿出了這幅畫，讓全校的師生都來看一看孩子們描繪的美麗的校園。同時，她也以此激勵自己：雖然學校已經很美麗了，但這個美麗是根據校長和老師們的想象設計出來的，孩子還有他們的想法。只有把孩子的想法揉進去，這所學校才是真正屬于孩子們的。

正是抱著這種念頭，抱著“為孩子的終身發展奠基”的責任感，馬惠平和校領導們開始了永無止境的努力。

——她改革了校務會的傳統做法，開展讀書沙龍接龍活動，向教師們推薦《事事領先一步》、《贏在執行》等書籍，把校務會變成了“讀書學習會”。

——她將班級建設與自我教育、養成教育、個性發展結合起來，鼓勵每個班級設計富有個性化的班級文化窗和班級文化墻、年級文化長廊、學科文化長廊……

——她和教師們共同承擔的“十五”、“十一五”課題，榮獲自治區優秀科研成果一等獎……

石河子市第二小學聲名遠揚，先后榮獲全國精神文明先進單位、全國教育系統的先進單位等16項國家級榮譽稱號。馬惠平本人也先后被評為自治區特級教師、全國勞動模范。□