淺談初中生語文閱讀能力的培養(yǎng)

房亞彬

(秦皇島市海港區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校)

一、興趣與方法引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生有效開展課內(nèi)外閱讀活動

學(xué)生的課業(yè)是很繁重的，如果只是機(jī)械地將一些課外內(nèi)容強(qiáng)行塞入他們手中，只會增加他們的負(fù)擔(dān)，引起他們的反感，要使學(xué)生的閱讀從被迫消極轉(zhuǎn)向主動積極，就必須加強(qiáng)課外閱讀的組織與指導(dǎo)，使課外閱讀真正落到實(shí)處。

1.具體引導(dǎo)，激發(fā)興趣。我們要對學(xué)生進(jìn)行具體引導(dǎo)和指導(dǎo)，采用形式多樣，豐富多彩的讀書活動，如文學(xué)欣賞課、詩歌朗誦會、演講賽。

2.配合教學(xué)，選擇讀物。學(xué)期或年度的推薦，一定要根據(jù)課外閱讀計劃，配合教材的學(xué)習(xí)，認(rèn)真審慎地選取高品位、高質(zhì)量的讀物，開列一個比較適量的系統(tǒng)的清單。重點(diǎn)要推薦一些中外名著，來提高學(xué)生的文化品位。作為語文老師更要廣泛涉獵，及時了解閱讀有關(guān)適合中學(xué)生閱讀的課外讀物，教師也應(yīng)該有自己的課外閱讀，這樣更有利于向?qū)W生推薦書目，更有利于與學(xué)生交流，對其進(jìn)行引導(dǎo)。

3.傳授方法，培養(yǎng)習(xí)慣。達(dá)爾文說:“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”為了提高閱讀效率，必須從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，切實(shí)解決“怎么讀”的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。閱讀方法包括讀書的方法(如默讀法、跳讀法、精讀法、略讀法、速讀法等)和做讀書筆記的方法(如圈點(diǎn)批注法、分門摘錄法、提綱挈領(lǐng)法、寫心得體會法等)。傳授這些方法要指導(dǎo)學(xué)生在具體運(yùn)用時要不拘一格，根據(jù)自己的需要靈活運(yùn)用。

4.組織交流，檢查督促。在課外閱讀中組織好學(xué)生之間的交流非常重要，學(xué)生間的互相影響產(chǎn)生的作用有時比教師指導(dǎo)更大。另外，交流活動還能激發(fā)興趣，促進(jìn)課外閱讀的開展。教師應(yīng)分階段地開展一些活動:召開讀告會和讀書經(jīng)驗交流會;開展讀書筆記展覽評比;舉行讀書知識比賽;舉行朗讀或快速閱讀比賽;舉辦手抄報、演講會、故事會、網(wǎng)上作文比賽等等。組織這些活動要有計劃，認(rèn)真實(shí)施，才有效果。語文教師在具體的活動過程中，不管采取的是什么方法，對學(xué)生取得的成績，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，也要予以充分肯定，同時也要中肯地提出不足之處。通過這一系列的活動，學(xué)生閱讀興趣會大大增加，聽說讀寫能力也會全面得到提高，從而形成了課外閱讀的良性循環(huán)。

二、閱讀與積累并重，促進(jìn)學(xué)生掌握語言文字規(guī)律和技巧

閱讀能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從狠抓基本知識的積累做起;閱讀能力的培養(yǎng)，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀理論，一般應(yīng)從文體、內(nèi)容和形式三方面進(jìn)行。在文體上，應(yīng)把握各種文體的特點(diǎn);在內(nèi)容上，議論文指論點(diǎn)和論據(jù);記敘文指描敘部分和議論抒情部分;說明文或指說明對象及其特征，或指某種物品的制作過程，或指某種物品的使用方法及其注意點(diǎn)等。在形式上，議論文主要是指論證結(jié)構(gòu)方式和論證方法;記敘文主要是指敘述方式(順敘、倒敘、插敘和補(bǔ)敘)、順序依據(jù)、線索和表達(dá)方式的運(yùn)用特色及其作用等;說明文則指說明順序和說明方法等。再就是要把握文章的中心段，中心句和關(guān)鍵詞。

三、閱讀與說寫結(jié)合，提高學(xué)生語言和文字表達(dá)能力

蘇霍姆林斯基說過:“應(yīng)該把讀書筆記作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。”語文老師要重視讀與寫的結(jié)合，要求學(xué)生每人都準(zhǔn)備一個積累本或者叫讀書反思，并自取一個名字，記下課外活動閱讀中的理解感悟，積累下閱讀中遇到的優(yōu)美文辭，做到不動筆墨不讀書。教師應(yīng)組織學(xué)生定期相互交流賞析。老師在指導(dǎo)學(xué)生的時候也要注意督促檢查，使學(xué)生能夠持之以恒。只要學(xué)生有了習(xí)慣，有了毅力，通過一年或幾年的訓(xùn)練，就一定會積累下豐富的素材，下筆流暢、妙筆生花。

1.以讀帶說，提高口頭表達(dá)能力。現(xiàn)代中學(xué)生的語言表達(dá)能力，尤其是口頭表達(dá)能力欠佳。這一方面，表現(xiàn)在詞匯的比較貧乏;另一方面，表現(xiàn)在語言組織缺乏嚴(yán)密邏輯性，語言材料顯得零亂不堪。通過閱讀，尤其是大量的課外閱讀，能夠獲取并積累豐富的語言素材，使自己的語言變得生動活潑。通過閱讀，感悟作品的思路，可以有效地規(guī)范自己的邏輯思維，使語言條理清晰，表達(dá)中心明確，形成良好的語感。

在教學(xué)過程中，充分使每個學(xué)生“站出來”“說開來”，采取多種形式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。如要求學(xué)生每天堅持適量的閱讀，然后根據(jù)閱讀的內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ǎ梢跃驼部梢跃推渲械囊粌删洹Ａ硗猓€可以根據(jù)教材的情節(jié)編寫故事，自編自演，還可以結(jié)合身邊發(fā)生的事情展開辯論、討論、演講比賽，使學(xué)生在初中階段的語言運(yùn)用中，磨礪自己的語言，使之趨向完善。

2.以讀促寫，提高寫作水平。南宋大詩人陸游有句名言:“工夫在詩外。”強(qiáng)調(diào)指出寫詩方法、技巧之外的生活積累，對于我們的寫作尤為重要，而讀書是寫作的基礎(chǔ)，生活的重要源泉。通過廣泛的閱讀可以開拓自己的視野，豐富自己的學(xué)識，培養(yǎng)創(chuàng)作的靈感。也惟有博覽群書，才能真正提高學(xué)生寫作水平，這就是所謂的厚積薄發(fā)。而我國目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)普遍過重，沉重的考試壓力使他們根本沒有心思去涉獵課外知識。有些中學(xué)盡管開設(shè)閱讀課，也是形同虛設(shè)。如此一來，學(xué)生知識面狹窄，思維僵化，語言干癟枯燥，索然無味，也是不足為怪的事了。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，有意識地擴(kuò)大他們的閱讀面，不失一條提高學(xué)生寫作水平的有效途徑。如在講授散文時，向?qū)W生推薦朱自清、周作人、巴金等人的名篇，并指導(dǎo)學(xué)生洞悉其中的美質(zhì)，在學(xué)習(xí)詩歌時，除了介紹傳統(tǒng)的精典名篇之外，還向?qū)W生推薦徐志摩、聞一多、臧克家等人的詩篇，體會詩歌的意象和音韻之美，此外，每年的寒暑假，介紹兩到三部世界名著給學(xué)生，并提出適當(dāng)?shù)拈喿x要求等。通過這些有目的地閱讀訓(xùn)練，學(xué)生一方面積累了不少語言素材，同時也促使學(xué)生努力摹仿，不斷創(chuàng)新，形成自己的語言風(fēng)格，寫作特色，大面積提高寫作水平。“讀書破萬卷，下筆如有神。”通過大量的閱讀，向他人借鑒語言素材，對提高我們的語言感悟能力有很大作用，對于我們口頭表達(dá)和寫作能力的提高也至關(guān)重要。

總之，廣泛閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€新的生活領(lǐng)域，是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。閱讀可以開闊你的眼界，增加你的智慧，使你更好地學(xué)習(xí)、工作、生活。冰心老人說:“讀書好，多讀書，讀好書。”同行們，不妨帶著學(xué)生在書海里暢游吧!