中學語文教學的多媒體技術應用分析

◆史鳳春

(吉林省公主嶺市大嶺中學)

一、引言

教學改革是近些年來中學教育中的重要內容，提升教學能力是我國中學的發(fā)展方向。其中，語文是中學生學習的主要課程之一，對于提升學生語言應用能力有著重要的意義，中學語文教學改革一直是中學教育中的熱點話題。多媒體技術就是在教學過程中應用計算機、投影儀、互聯(lián)網以及其他數字化設備，能夠使教學更加的形象化，對于提升教學能力有著重要指導作用。同時，計算機技術、信息技術以及網絡技術共同發(fā)展也促使多媒體技術有了新的特征，在教學中的應用更加廣泛。本文就是在此背景下，結合當前中學語文教學多媒體技術的應用現狀，分析提升多媒體技術在中學語文教學中作用，從而進一步優(yōu)化中學語文教學方法，為中學語文教學提供參考。

二、中學語文教學的多媒體技術應用問題分析

中學語文教學中的多媒體技術應用對于提升教學質量有著重要指導作用，多媒體技術在語文教學的應用也有了較大的改善。然而，由于教師在多媒體教學中缺乏相應指導，不能充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，導致教學能力仍然有發(fā)展的空間，其中，中學語文教學的多媒體技術應用問題主要如下:

1.多媒體技術應用指導思想不正確

在中學語文教學課堂上，存在部分教師只是將多媒體技術作為輔助工作，在課堂上利用多媒體播放相關內容，將其作為單純的技術應用，沒有將教學內容與多媒體技術完全融合起來。這就是由于多媒體技術應用指導思想不正確，沒有建立合理應用多媒體技術的觀念。

2.多媒體技術應用方法不正確

在多媒體教學中，教師成了被動的播放員，被課件綁架，喪失主導地位。學生成了課堂的看客，被課件控制，主體地位被剝奪。課堂成了多媒體技術的展臺，沒有了思想碰撞的亮點，失去了語文課的情韻。語文備課被制作精美課件代替，研究教材、分析學情被忽視。語文課成了“綜藝課”，圖片、音樂、視頻侵占了學生閱讀與思考的空間。

3.多媒體技術應用相對延后

在中學語文課堂上，多媒體技術應用相對延后，也就是沒有將最先進的多媒體技術應用到課堂上。這主要是受到教學資源的影響，學校不能在多媒體技術上進行更大的投資。同時，學校對當前先進的多媒體技術缺乏關注，沒有及時地將最先進的多媒體技術應用到課堂，從而降低了多媒體技術的應用效果。

三、中學語文教學的多媒體技術應用分析

隨著多媒體技術的發(fā)展，中學語文教學需要積極吸收新的技術，同時，還要提升多媒體技術的應用能力，根據教學要求積極融入多媒體教學方法，從而提升教學能力，具體內容包括:

1.提升多媒體技術與課堂教學融合程度

多媒體技術只有與課堂教學融合才能真正的發(fā)揮作用，提升教訓能力。其中，“情境”“協(xié)作”“會話”和“意義建構”是學習環(huán)境中的四大要素，在多媒體應用中就應該從這四面提升融合程度。教師利用多媒體技術手段，應用信息技術為學生創(chuàng)設了愉悅有趣的情境，全方位地刺激學生的視覺聽覺器官，全方位地調動學生積極參與課堂，提高了語文的課堂效率，提高了教學質量。

2.提升教師多媒體技術應用能力

教師對多媒體技術的應用直接決定了中學語文教學的質量，因此，應針對教師進行多媒體技術應用培訓，不能讓教師僅僅掌握基本電腦操作技巧，而是從多媒體技術進行設計課堂教學過程，以多媒體技術作為課堂教學的支撐工具，豐富整個教學過程，從而能夠讓學生學習中擺脫傳統(tǒng)的形式教學，在多媒體環(huán)境中獲得學習能力的提升，將課堂學生轉變成課堂生活。針對不同的教學內容，化不可見為可見，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復雜多變?yōu)楹啙嵜髁耍畲笙薅鹊卣{動學生的積極性，激發(fā)學習興趣。

3.優(yōu)化課堂過程，充分發(fā)揮多媒體技術優(yōu)勢

在教學過程中要以多媒體技術為支撐，進行優(yōu)化課堂教學過程，從而充分發(fā)揮多媒體技術優(yōu)勢。在教學中采用新穎多樣的教學手段，提升教學形象化和直觀化。在課堂教學中能夠引入互聯(lián)網教學資源，增大課堂容量，擴大學生的視野。多媒體技術應用要以學生為核心，按照學生學習習慣應用多媒體技術，調動學生的積極主動性。通過使用多媒體技術，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，以豐富教學內容來提升學生語文學習能力。此外，還可以借助多媒體技術實現教學資源共享，協(xié)同學習，提升教學方法的先進性，讓學生能夠通過視聽結合和圖文聲像的學習方式提升學習能力。

4.引進先進多媒體教育應用

積極引進先進的多媒體技術，關注當前社會領域多媒體技術發(fā)展現狀，尤其是在大城市課堂上應用的先進多媒體技術，具體關注點包括:一是多媒體技術與建構主義學習理論的結合;二是多媒體技術與網絡通信技術的結合;三是多媒體技術與人工智能技術的結合;四是多媒體技術與仿真技術的結合。

四、總結

中學語文教學是現代中學教育改革的重要內容，應用多媒體技術是教學改革的關鍵環(huán)節(jié)。提升多媒體技術的應用能力能夠充分發(fā)揮其教學支持作用，學校和教師應在掌握多媒體基本應用前提下，重點研究應用技巧，與課堂教學緊密結合，提升學生對多媒體技術接受程度，最大程度發(fā)揮多媒體教學的作用。

［1］肖鵬.淺析我國教育目的的道德性［J］.知識經濟，2011，(14).

［2］張倩.充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢 優(yōu)化語文課堂教學［J］.中國電化教育，2009，(08).

［3］達華吉.多媒體在語文教學中的實踐與作用［J］.文學教育(上)，2008，(10).

［4］冀喜才.語文教學中多媒體的運用［J］.中國教育技術裝備，2008，(19).

［5］婁慶麗.關于中學語文多媒體教學的思考［J］.中國教育技術裝備，2012，(13).