培養學生的競爭意識

賈小民

(河北省唐山市豐潤區左家塢鎮仰山小學)

培養學生的競爭意識，鼓勵學生參與競爭，對于學生今后發展具有重大意義:1.可激發學生強烈的求知欲望。競爭會使學生認識到只有具備知識和能力才能領先，因而努力學習各科基礎知識和基本技能;2.可增強學生的參與精神。競爭意識可克服學生的膽怯心理、保守心理和自卑心理，提高對于善抓機遇的意義的認識;3.可增強學生的自信心。學生在競爭中表現出來的精神和才能，會使學生對自己做出肯定的評價;4.可使學生產生成功感。學生在競爭中所取得的成功感，會激發學生進一步奮發向上;5.可提高學生的耐挫能力。競爭者不能都取得勝利，競爭免不了遭受挫折。從小品嘗競爭失利的滋味，可提高對未來可能遇到的挫折的承受能力;6.可增強學生的集體主義精神。競爭可使學生看到集體的力量、群眾的智慧，認識到團結的重要性。

從現狀分析來看，當前許多數學生不求上進，學生沒有競爭，除了上課，就是做作業、玩耍，課堂上平平淡淡，把學習當成一個苦差事，像是給別人學習，一切應付了事。課外也沒有發展自己興趣、個性的空間。對事情缺少熱情與激情，存在無所謂的心理，在處理事情上缺乏自信心，不動腦筋，不想辦法反而處處依賴別人。到了初中，學習內容增多，學習困難增大，產生了厭學思想，缺少上進心，學習成績一路下降，從而導致輟學。分析原因，就是因為缺少競爭意識，沒有上進心。

從學生的生理、心理角度看，小學生正處在長身心、長智慧的時期，好奇心、好勝心都很強，受教育快，可塑性強。根據這些特征，結合課堂與課外情境的創設，在實踐活動中，培養學生的競爭意識，發展個性、實踐能力與創新精神，能為將來的學習打下良好的基礎。

從兒童自發組織的游戲中我們也不難看出，每一個游戲都有競爭性，不是比快慢，就是比高低。他們之所以玩得興趣盎然，快樂無比，就是因為有競爭在里面。因此，培養學生的競爭意識是可行的，而且越早越好。

一、利用一切機會對學生進行競爭意識教育

讓學生認識到在市場經濟運行機制中，各行各業都存在競爭，優勝劣汰。教育學生從現在就要把自己各方面都充實起來，不斷自我完善，打下參與競爭的基礎。不斷激勵他們、適時鼓勵他們展開競爭。在培養學生競爭意識過程中，還要讓學生明白:競爭不應該是狹隘的、自私的，競爭者應具有廣闊的胸懷，正確看待超越和反超越;競爭不應是陰險和狡詐、暗中算計人，應是齊頭并進，以實力取勝;競爭不排除協作，要有良好的協作精神和集體觀念，單槍匹馬的“強者”是孤獨的，也是不會成功的。

二、選擇競爭對手

競爭對手的選擇直接關系到學生競爭意識的激發，只有恰到好處的對手，才會調動學生的積極性。恰到好處的對手，既不能讓人唾手可得，也不能讓人望而卻步，而應該是讓人經過一番努力，即必須要“跳起來”才能夠得著。只有這樣，才能調動學生的積極性，鼓舞學生的斗志。競爭對手有集體對手和個體對手。

(一)集體對手

集體對手即某一個集體的學生共同努力追趕的對象。比如，我們六一班選擇了同軌班六二班為競爭對手，要求每個組選取本班另一組為競爭對手。這樣選擇集體對手有利于在競爭中培養學生的集體觀念和團結協作互幫互學的精神，激發學生的集體榮譽感。

(二)個體對手

1.以和自己朝夕相處的優秀學生為競爭對手。班級不少學生身上凝聚著許多閃光點，有的刻苦好學，有的助人為樂，有的意志堅強，有的嚴守紀律。這些學生自然成了他學習的榜樣。榜樣的力量是無窮的，況且，對手就在眼前，直觀形象。學生很容易受其熏陶、感染，這樣的對手能激發學生直追猛趕。2.以自我為競爭對手，小學生人人都想當一個好孩子。引導學生以舊的自我為競爭對手，實際上是讓小學生自己解剖自己，充分認識自己的優點和缺點，不斷地和舊的自我挑戰。戰勝自己的缺點，形成一個全新的自我。學生在一次次的超越中，逐漸完善自己，改造自己，不斷進步。

三、建立平臺，創造競爭機會

俗話說:“習慣成自然”，養成一種行為習慣并非一日之功。它需要日日時時的熏陶、鑄煉。要讓競爭意識在學生的頭腦中生根發芽，必須時時讓學生長期處于競爭的氛圍中。因此我在教學中，處處時時為孩子創造競爭的機會，讓其在不自覺中愉悅地參與競爭。

四、設立定期評價獎勵制度

我在班內開辟了“群星薈萃展示欄”，對學生個人和小組在各個方面的各種表現定期給予評價，給表現優秀或進步的學生以及時準確的表揚，并及時獎勵一顆星，使學生產生我也要成為這樣的“班級明星”的內在需求。使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心，培養學生的自覺性。此舉一出，班上的學習氣氛馬上濃厚起來，他們在互相競爭、較量，比誰得的星星多，人人爭當“小明星”。期末，我們根據個人得星的數量評出“明星小組”“明星小組長”，評出“學習之星”“讀書之星”“體育之星”“文明之星”等，然后給以表彰和獎勵。

1.鼓勵學生相信自己

鼓勵學生用自己的眼睛看世界，會用自己的語言表達內心感受，能用自己的價值觀判斷是非對錯，從而決定自己“怎樣生活、怎樣學習、怎樣做人”，自己給自己一個正確的定位，相信自己有力量和能力去超越所選定的正確對手。相信自我，本身就是一種“自我競爭意識”，連自己都不敢相信的學生，從根本上就失去了和別人競爭的能力，他必然不會朝氣蓬勃、樂觀向上，甚至干任何事情都體會不到一種“把握感和成功感”。

2.循循善誘，培養學生良好的心理素質

(1)因勢利導，增強學生的自信心。學生只有具有較強的自信心，才能樂于和別人競爭，勇于和別人競爭。讓學生知道只要有自信心，有勇氣，就一定能戰勝強者。讓學生懂得和強者挑戰，即使輸了也光榮。這樣，經過長時間的誘導，增強了學生的自信心，無論干什么，他們都覺得自己行。

(2)潛移默化，培養學生“勝不驕，敗不餒”的良好心理素質。成功與失敗是競爭的必然結果，成功可能會讓學生洋洋得意，驕傲自滿，失敗又很容易導致學生萎靡不振，不思上進。如何讓成功和失敗都變成促進學生前進的動力，對于學生將來成為具有競爭力的優秀人才是至關重要的。我在教學中常拿自己的經歷舉例，比如，獲獎后繼續奮斗追求更好的教學成績，失利時也不放棄努力，而是反思自己的失誤以求上進。把這樣的事講給學生們，通過自己的言傳身教，潛移默化地培養學生“勝不驕，敗不餒”的堅強意志。