高校音樂教學問題分析與策略研究

◆曹 娣

(江西省萬年師范)

一、高校音樂教學問題分析

1.管理機制不完善

音樂教學在高校發展的歷史相對較短，并且在很短的時間內，我國高校在音樂教學管理沒有機制、未建立誠信經營、管理人員的職位空缺出現時，非理性的管理機構，如學校的音樂教學管理人員的內部問題，不會有大量的職業教育管理人員，雖然這也可以歸因于缺乏教育和管理人才，但是不得不承認這是高校音樂教育管理工作人員不專業的事實。

2.學科課程設置不合理

今天，有一些高校已按照以前的課程模式，專業課程教音樂課基本上是一種形式。一些普通高校，抄襲其他專業藝術院校的學術課程設置，而不是根據實際情況進行設置，導致不合理的課程，發展潛力小等特征。

3.教學與實際聯系少

藝術是現實的產物，實際教學自然離不開的產品。在我們的本科院校音樂教育，最大的弊端是音樂太死記硬背的教學方法。在中國的傳統教育最注重死記硬背，而中國的這種教育，對后來教育造成了一定的影響。

二、教學內容的選擇要講究藝術性

教學內容的選擇運用也是需要一定的技巧，選擇的好，就會事半功倍，因此教師既要緊扣教材，又要站在教材之上，靈活地加以運用，但這又必須根據不同班級、不同水平層次的學生來選擇，筆者認為在選擇教學內容時需要注意以下幾點:

1.鉆研教材

在教學中出現的比較多的現象就是照本宣科，教師依賴教科書，沒有對教材理解透，深入去挖掘教材，使得學生產生更多的依賴，學生學習的積極性不高，獲取的信息量太少，知識面太窄。因此，教師要努力鉆研教材，把教材吃透，在此基礎上再搜集相關的學習知識，擴大學生的知識容量。

2.根據不同水平層次來選擇

學生進校水平參差不齊，因此對所教學生予以全面了解，對音樂教材狀況進行分析，選擇合適學生特點教材。內容應立足本民族音樂文化，兼收世界各地的優秀音樂文化精品，擴大學生音樂視野。在選擇教學內容時，應對多種形式音樂作品進行選擇，讓學生在學習過程中進行比較評價，培養他們的審美品位與審美判斷力。

在此基礎上結合學生的心理特點、知識結構、現有的音樂基礎，逐漸擴展，如古今中外的優秀經典作品，各種體裁的音樂作品。注意作品的現實性，與學生生活經驗結合起來，這樣有利于幫助學生對于不同時代的音樂藝術作品有整體的理解把握，爭取在音樂教育時間內，通過精選的、高質量的音樂作品，全面提高學生的專業素質，擴大學生音樂視野，為他們日后走上工作崗位打下良好的基礎。

三、充分發揮計算機網絡優勢，創新音樂教學手段

隨著時代的進步，科學技術的發展，計算機信息技術已滲透到各行各業之中，特別是本科院校音樂教學更是不可或缺，這是由于計算機網絡平臺為本科院校的音樂教學工作提供了豐富多彩的資源，高校音樂教師應充分發揮多媒體優勢，借助網絡信息技術創新音樂教學手段，構建具有本科院校音樂特色的網絡教育平臺，以便于確保最大化的利用音樂資源作為教學管理機構，應建立健全一套網絡系統，使得學生能結合自身技能水平的高低有針對性的選擇相應的網絡課程，并安排教師把課程教學模塊內容發布在局域網，將音樂基礎知識與訓練和欣賞等方面的內容融入這一網絡系統之中，使得學生在學習知識的同時得到訓練，在訓練的同時欣賞音樂帶來的愉悅作為本科院校，應加大資金投入力度，有針對性的購置音樂資源數據庫，以便于學生能夠系統全面的借助視聽材料，提升自身的音樂文化素養與此同時，本科院校還應建立健全一套網絡原創音樂交流系統，并鼓勵學生創作并表演音樂本科院校構建網絡音樂教學平臺，不僅很好的補充了課堂教學，既緩解教師教學壓力，也方便學生進行自主學習，而且有利于課程的預復習和加強與鞏固既充分發揮了多媒體的教學優勢，也創新了音樂教學手段。

四、教學語言要具有藝術性

教學的特殊性決定語言在其中占據著極其重要的位置，可以說教學活動中沒有語言教學目的沒法實現，因此，教師要掌握豐富的詞匯，并巧妙地運用它們，語言運用技巧包括以下幾方面:

1.語言要客觀、科學、準確、規范

教學是傳授知識的過程，它要求講授語言一定要非常準確，千萬不能出現模棱兩可，或用詞不恰當的情況。

2.語言講演的技巧性

根據不同的教學程序設計教學語言，譬如、開場白的設計、導言的設計就十分重要，設計的成功能很好地引導學生，激發學生的興趣，并有助于學習內容的深化。就拿課堂導入來說，俗話說:“良好的開端等于成功了一半”，它的好壞直接關系到音樂課的教學效果，對課堂有利開展和引導學生興趣起著很大作用。因此，我們要把這個“開場白”設計好，設計妙。課堂導入切記不要呆板單調，要具有一定的誘導性、新穎而巧妙，要多樣化。

3.語言精練，講究邏輯性

在教學中，語言要精練，不要講廢話，口嗦，拖泥帶水，特別是不要有口頭禪;注重語言邏輯性，注重所講知識的關聯、內在的聯系。正確表達其因果關系等，不能思維一片混亂，語言支離破碎，前后互相矛盾，影響知識的傳達。

4.語言表現藝術

它包括教師語言的語音、語調、語速、語態等，也就是說教師要有一定的講演技巧，并且要有飽滿的熱情與激情，才能很好地感染、打動學生，吸引學生。

高師音樂教育是培養未來的音樂教師，面對教育觀念的更新和中小學音樂教育發展的要求，高師音樂教育教學改革已不能僅僅把著眼點放在專業多專、時間多長的格局上，而且要密切聯系培養實際，采取多種有效措施，把學生培養成基礎知識寬厚，專業理論扎實，師范能力強，實踐經驗豐富，綜合能力突出的新一代音樂教師。

［1］李肖仙.淺談我國高師院校音樂教學現狀與對策［J］.黃河之聲，2010，(4):57 －58.

［2］師桂茗.淺談高中音樂欣賞教學［J］.青少年日記，2012，(6):4.

［3］程惠蓉.高中音樂教學淺談［J］.東西南北，2012，(3):28.

［4］馬迪.高師音樂教育在基礎教育新課程改革中的適應性問題及對策研究［J］.河南科技學院學報，2010，(4):87－89.