技校體育教學創新模式探索

◆強春華 劉 奕

(常州交通技師學院)

體育教學在素質教育背景下，針對其重要性已經形成了一定的社會共識，但是在技校階段學生卻不能受到良好的體育教育，并且體育教學的現狀在技校中十分堪憂。在這種情況下，就要針對體育教學現狀進行全面研究，分析其形成原因，并針對相關問題進行針對性解決。只有這樣，技校階段的體育教學才能夠發揮成效，才能夠使技校階段的學生得到充分體育鍛煉。

一、技校體育教學現狀

體育教學針對每一階段的學生來講，都有著重要意義［1］。通過充分的體育鍛煉，形成良好的身體素質，在此基礎上才能夠進行知識學習，這樣一來學習的知識性內容才能夠發揮出作用和價值，學生才能夠形成綜合型素質。但在技校階段的體育教學中，現狀并不理想。

首先，體育教學設施十分簡陋，通過調查能夠明確了解到，絕大多數的技校體育教學器材都不符合國家相關標準，已經簡陋到不能進行正常的體育教學。現有器材也已經十分破舊，甚至出現安全隱患，極大限制了技校體育教學。

其次，沒有充足的資金投入。受到常規思維的影響，認為體育教學不能夠對學校的教學成果起到明顯的促進作用，因此沒有專項的資金投入進行體育教學的建設。在這種情況下，體育教學始終處于步履維艱的狀態，沒有完善的教學設施作保障，教學活動很難正常開展。這樣一來，體育教學在技校中很難風生水起的開展起來，更加不能夠通過舉辦相關體育賽事，來刺激校園中的體育鍛煉氛圍。

最后，學生興趣低落［2］。在技校階段的體育教學中，沒有將其視為常規性的教學內容，在學生心中尤其如此，只將專業技術作為基本學習內容。再加上學校本身的體育教學缺乏生氣，在這種情況下，學生對于體育課的興趣十分低落，不僅如此，還會在這種氛圍的影響下，對體育鍛煉也感到興味索然。

二、體育教學問題成因

首先，校領導不夠重視，在技校教學系統中，專業技能才是教學的重點內容，除此之外一切都是次要的。這樣一來，體育教學很自然的就被校領導忽略，這樣一來就不能夠開展對于體育教學的具體建設，并影響到體育教師的教學積極性，體育教學的整體狀況呈現出松散無序的狀態。

其次，技校學生特殊性，這一階段的學生身心發育還沒有完全成熟，還存在著一定程度上的畏難心理，再加上教師教學積極性不強，以及教學形式單一，學生很難在體育課上產生投入的感覺。在這種情況下，體育課就成了自由活動的時間，很難針對體育教學產生熱情。

最后，缺乏明確的教學目標。由于技校階段普遍缺乏對體育教學的建設，因此相關教學標準以及教學目標很難得到明確。這樣一來，教學就變得漫無目的，沒有明確的目標指導，具體的教學活動就很難針對性展開。

三、技校體育教學創新模式探索

從素質教育的角度出發，體育鍛煉能夠促進學生身體發育，使學生生理機能得到強化，同時還能夠在一定程度上促進學生形成健康的心態。學生身體素質得到強化，就能夠以充沛的精力進行各種形式的學習。

首先，要求校領導重視，并且增加資金投入。通過我國出臺的相關文件政策，促使校領導對體育教學形成全面認識，意識到其作用和價值。這樣一來領導就能夠極大資金投入力度，強化體育教學的建設工作，從教學設施等方面，使學生得到正常的體育鍛煉。在此基礎上，能夠針對體育器材進行合理規劃和科學使用，豐富體育器材種類。

其次，針對教學模式進行創新，刺激學生體育學習興趣。體育教學的終極目的是促進學生體育鍛煉，在科學的鍛煉方式下，能夠得到充分鍛煉，并能夠養成體育鍛煉的良好習慣。在這一過程中，教師要能夠解放思想，并進行探索創新，在具體教學過程中，要能夠進行親身示范，使學生能夠明確動作要領。同時通過體育游戲的方式，刺激學生體育鍛煉的積極性，使學生能夠在體育鍛煉中感受到樂趣。這樣一來，學生才能夠在體育教學過程中，產生積極性，并能夠在生活中進行自主的體育鍛煉。

最后，使教學內容逐漸豐富，從而強化體育教學效果。在這一過程中，逐漸增加體育教學內容，使得內容呈現出豐富性，使學生能夠在體育活動中感受到樂趣，能夠在娛樂中進行體育鍛煉。在體育鍛煉過程中，注重培養學生良好習慣，使學生能夠將體育鍛煉視作終身性行為，在這一過程中逐漸培養起體育鍛煉意識，通過體育鍛煉使身心發展更加協調。

四、結語

體育教學在技校階段中，很難得到應有重視，在這種情況下，體育教學受到很大限制和阻礙。因此，只有引起相關領導的關注和重視，才能夠使技校體育教學落后的現狀得到根本性改善，體育教學才能夠得到根本性建設。在學校的投入建設過程中，體育器材才能夠逐漸完善。

［1］邵煥軍.技校體育教學創新模式探索［J］.黑龍江科技信息，2013，2(04):1－5.

［2］干亞林.促進健康素質發展的中專體育教學模式創新探索［J］.山東師范大學學報，2012，2(14):10 －19.