讓學生聽取作業(yè)上的“只言片語”

◆程長波

(吉林省乾安縣第二小學)

多年來的教學實踐，使我深深地體會到教師要順利完成教育、教學任務(wù)，培養(yǎng)學生的積極情感，建立良好、融洽的師生關(guān)系十分重要，因為教學活動是一種微妙的思想感情交流的雙邊活動。情感好比一座橋梁，它能滲透到師生之間的心靈，師生之間如果有了深厚的情感基礎(chǔ)，教師在教學過程中就會振奮，歡欣鼓舞，學生也能注意力集中，傾耳恭聽，可謂“親其師而信其道也?！睅熒寂埔苑e極的情緒狀態(tài)，營造一個民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，從而達到預期的教學效果。

作為一名數(shù)學老師，在以往的教學中很少有與學生交流，很少與學生進行感情上的交流，教學中常出現(xiàn)由于當眾批評學生，傷了學生的自尊心，使個別學生產(chǎn)生反感、抵觸情緒;也曾苦口婆心的說教，可是既浪費課堂時間又加深了學生的逆反心理。怎樣才能溝通師生之間的感情呢?我時時在思考這個問題，也做過許多探求。

一次作業(yè)批改中，有一名學生作業(yè)沒有完成，第二道題只抄了題沒解。對此，我隨筆寫了字條夾在作業(yè)本中，上面寫著:“作業(yè)為什么沒有完成?是不會寫嗎?你愿意將原因說給老師聽嗎?”在下次作業(yè)中我看到了他工工整整的字跡，得知該同學在那節(jié)數(shù)學課后，因感冒發(fā)燒，頭暈沒能上課，作業(yè)只寫了一半就去醫(yī)院打針，托同學為他交上了做了一半的作業(yè)。他的話雖不多，但作為教師的我深深地被他這種認真的學習態(tài)度感動了，多虧自己是以這種方式了解情況，否則在同學面前不分青紅皂白地批評一頓，那后果真是不可想象。

從此，作業(yè)中的字條又在我的教學中得到了認可。這小小的字條成為師生之間的感情交流的橋梁，成為聯(lián)結(jié)師生關(guān)系的紐帶，成為師生互訴真情的心靈的驛站。

俗話說:“金無足赤，人無完人?！笔澜缟霞葲]有毫無缺點的人，也沒有一無是處的人。學生也是人，同我們教育者一樣也是有血、有肉、有感情的人。天真、活潑、好動是孩子的天性;缺點、錯誤當然也是不可避免的。只要我們教育者講究教育方式和策略，我們愛的施予同樣會得到孩子們的愛的回應，我認為不宜在班上點名揭蓋子式地批評學生，對學生的錯誤應以分析現(xiàn)象及其危害為讓學生自我省悟，完成真正意義上的自我教育。如一天數(shù)學課上，一名女同學照小鏡被我發(fā)現(xiàn)了，當時我只是暗示了她，并沒有批評，而后我在當日的作業(yè)中針對很草的字跡我為她寫了這樣的語句:愛美之心，人皆有之。人美在學問，鳥美在羽毛。自那以后，她聽課精神集中，作業(yè)比任何同學寫得都工整。這作業(yè)中小小的字條帶去了老師對同學人格的尊敬和信賴，換來了學生上進的信心和決心，久而久之，產(chǎn)生了良好的心理效應。對于學生的點滴進步和創(chuàng)新意識，我從不吝惜表揚。那鼓勵的話語，溫柔的呵護是老師對學生的一片愛心，濃得化不開的愛成為激勵學生前進的不竭動力和源泉。有一名學生，有一次作業(yè)我偶然發(fā)現(xiàn)她的解題方法很獨創(chuàng)，新穎的見解。“一石激起千層浪”，全班同學展開熱烈的討論，學習熱情高漲。從此，學生們愛上了數(shù)學課。而這名學生的數(shù)學成績一躍上升到第五名。

作業(yè)中和課堂上的問題解決了，可后進生的思想工作多年來一直困擾著我。后進生一般有嚴重的心理矛盾，在自信心不足的同時有很強的自尊心，他們內(nèi)心深處渴望得到老師和同學們的寬容、理解、幫助、信任，因此一時他們犯了錯誤，老師就該心平氣各，以誠相待，防止大動干戈。俗話說:“箭傷肉體，話傷靈魂”，處理不好反而增加轉(zhuǎn)化的難度。這里我還是用那片片短語帶去了老師對后進生的“偏愛。”記得有一個公認的差生抄作業(yè)，我在作業(yè)中附言很委婉，也很忠懇，他向我坦誠地說出:“老師我是一個腦袋很笨又什么都學不會的學生，您別為我費心了?！贬槍Υ搜?，我又一次為他贈送這樣一段話:“天才和一個正常人的大腦沒有本質(zhì)區(qū)別，如愛因斯坦這位舉世公認的科學家，他死后對其大腦的研究表明，他的大腦無論是體積、重量、構(gòu)造及細胞與同齡的其它任何人都沒有區(qū)別，任何一個正常人可以和天才人物一樣成就一番大事業(yè)，人人都是天才，你也不例處，在每個人的大腦潛能開發(fā)上，都有著基本平等的機會和條件，價值只是腦力沒有得到開發(fā)罷了。從今日起試試看，老師相信你會成功的。往日上課愛動、愛說話、愛睡覺的毛病不見了，半年過去了，取得了良好的成績。令他所在班級的同學刮目相看，在作業(yè)本中幾次讀到他感激的話語:“是您點燃我心中的希望之火，是您給了我自信和勇氣”。

作業(yè)中的只言片語，傾注了老師對學生滿腔的愛心和熱情，喚起了學生對老師的愛，使我們師生之間產(chǎn)生了感情的共鳴，學生由于愛老師轉(zhuǎn)向愛老師所教的學科，并對所教學科產(chǎn)生了深厚的興趣，激發(fā)了學生的內(nèi)動力，促進師生心理和諧統(tǒng)一，調(diào)動了學生的學習情感，使他們想學樂學，更使一些令所有老師百思不得其解的組織課堂難題在這里得到了解決，使師生之間不再有誤解，有的是互相尊重，互相理解，互相信任，互相關(guān)懷，互相幫助，大大地活躍了課堂氣氛，提高了作業(yè)質(zhì)量，學習成績較以往、較其它科目明顯高出一疇?！白屛覀兌疾涣呦瞧Z只言，人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?！?/p>