《老山界》教學設計

◆郭 璇

(白城經濟開發區中學)

教學目標:

(一)知識與能力

要讓學生掌握課文的內容。

(二)過程與方法

1.理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統。

2.體會重要語句的含義，賞析、背誦精彩的語段。

(三)情感態度與價值觀

感受并傳承長征精神，培養樂觀堅強的生活意志。

教學重點:

1.感悟紅軍長征的艱苦，感悟紅軍長征的樂觀的精神。

2.賞析重點語段及中心思想的作用。

教學難點:

學習課文按時間變化和地點轉移安排材料的方法。

教學課時:一課時。

教學媒體:多媒體教學。

教學方法:講授法、提問法、討論法。

一、教學過程

導入:

紅軍戰士是怎樣翻越這樣一座被稱為長征途中最“難”翻越的這座山的呢?讓我們重回歷史，走進老山界。

二、整體感知

(一)讀課文，請同學們找出課文的基本六大要素。

展示:時間:第一天的下午～第二天的下午。

地點:山腳下以及整個山路中。

人物:紅軍戰士。

起因:紅軍翻越老山界。

經過:歷經艱險翻山。

結果:翻山的勝利。

(二)簡要概括本文的內容。

匯報:紅軍翻越老山界。

三、賞析課文深入理解

(一)文章一共分為幾個部分，每個部分又分幾個層?

明確:課件展示:

分段:

1.第1 段交代決定翻越老山界。

2.第2—32 段翻越老山界的經過。

3.第33 段起因:成功翻山。

(學生討論文，各抒己見，自由匯報，教師點撥)

四、深入探究

(一)第二段中“前面不知道為什么走不動，等了好久才走了幾步，又要停下來等?！?/p>

思考:為什會“走不動”呢?

(二)“走不動”是因為路程艱難道路崎嶇，表現了紅軍所面臨行路難的困惑。

(三)在第三段開頭就做了交代，“這是一家瑤民”你是怎樣理解的?

明確:起到了很好的對比作用，突出了紅軍的本質。

(四)找出課文中表現出情感變化的段落并分析。

明確:從詞語上找“驚惶”“哭起來”“道歉”“歡喜”。突出課文的中心意思。

(五)這些表現了紅軍怎樣的精神?

明確:這些描述寫出了在中國共產黨領導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。

五、精講美段

(一)賞析課文12～20 節。

(1)同學們快速閱讀課文找出第12～20 節，看一看12～20 節寫了什么內容?

明確:描寫路上的奇觀。

(2)路上所見有什么特點?

明確:描寫了眼前的、腳下的山的特點。

眼見:火把——火把排成許多“之”字形。

山勢——絕壁、陡峭。

(二)賞析課文23 節。

(1)同學們仔細閱讀課文找出第23 節，看一看23 節寫了什么內容?明確:觀賞夜景。

(2)這段主要描寫了哪些景物?

明確:主要描寫了星星，山峰，四圍的山。

(3)描寫順序是什么?

明確:是按自上而下，由遠及近的順序寫的。

(4)用了什么修辭手法?

明確:運用了比喻的修辭手法，把“星星”比作“寶石”，把“山峰”比喻成“巨人”，把“山谷”比喻成“井”。寫出紅軍當時所處環境的特點。

(5)有什么作用?

明確:重在表現紅軍革命樂觀主義精神和高尚情趣。

(三)12～23 段的描寫表現了紅軍怎樣的精神境界?

明確:表現了紅軍在艱難長征的過程中越險越勇、越難越能激發出紅軍戰士奮發的精神境界。襯托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。

六、鞏固練習

練習(一)依據表格要求填空并說明翻越老山界的簡單經過。

復述簡單經過:從第一天下午動身準備翻越老山界，到第二天下午兩點以后才下山，整整一天時間，隊伍走走停停，從中我們看到老山界之險峻難走，表現了紅軍頑強不屈的精神和艱苦樂觀的生活。

練習(二)課文學完了思考一下本文是以什么為順序描寫的。

明確:按時間變化和地點轉移安排文章層次的。文章脈絡十分清晰，由此看出本文是采取順敘的方法，這種按時間變化和地點轉移安排文章層次的寫法，值得同學們在寫記敘文時效仿應用。

七:課堂小結

這篇文章通過描寫紅軍翻越老山界的全過程，贊揚了在中國共產黨領導下的紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。

八、布置作業

背誦課文部分章節。

九、板書

老山界

作者:陸定一

行路難——奮勇登山。

睡覺難——酣然入夢、觀賞夜景。

吃飯難——鼓著勇氣、繼續前進。

處境難——毫不畏懼、嘲笑敵機。

總結:艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。