小學語文教學中寓言教學的作用分析

◆謝印武

(山東省臨沂市郯城縣李莊鎮沙墩中心小學)

寓言從本質上來說是一種充滿寓意的文學形式，其通過不同的故事將故事與其所要體現出來的寓意緊密的結合起來，從而把深刻的理論和知識簡短化，更為容易讓大家所理解和接受。所有的寓言中都是有著感情或者是哲理所在的，比如，有的寓言有諷刺的寓意，有的則是表揚某種行為，也有的是宣傳某種思想等等。在小學語文教學中進行寓言教學不僅僅能夠豐富語文教學的內容，在形式上使其多樣化或者多彩化，同時，對于小學生而言，其也能夠通過寓言的學習獲得更多的知識，不斷的提升自己，學習理論，理解寓意。

1 寓言教學的特點

寓言作為一種文學表現形式和表達模式，其有著固有的文學特點，以間接的表達手法，表達出來不同的人生哲理。從目前來說，寓言教學主要體現出了如下幾個特點:

第一，寓言具有一定的教育特點。每一個寓言故事都不是簡簡單單的故事，都蘊含著深刻的育人道理。《農夫和蛇》《揠苗助長》《守株待兔》《刻舟求劍》《坐井觀天》等等寓言故事，要么通過諷刺來否定不正確的事物，亦或是通過經驗教訓來幫助人們樹立正確的人生觀和價值觀念等等，不同的寓言寓意著不同的教育理論。

第二，寓言具有比喻和擬人的特點。無論是在任何一則寓言故事中都包含這一定的道理，其中都是借助于某種動物或者是事物，并通過這些動物和事物而產生的故事闡述更為深刻的寓意，寓言的這種比喻和擬人的特點也是寓言本身的一個固有特點。

第三，寓言具有較為強烈的諷刺意義，且大多為淺入深出。寓言故事一般都是娓娓道來的，初看不覺得有什么意義，只不過是一個小小的故事而已，但是當你分析起來的時候就會感受到故事本身的意義。可以說通過對寓言的解析能夠讓小學生們感受到更大的語言魅力和人生哲理。寓言故事往往可以通過一些諷刺的手段來激勵人們或者是告知人們某種道理。

2 寓言教學在小學語文教學中的作用

寓言教學在小學語文教學中的作用體現在不同的方面，其有助于幫助學生學習道理，感悟生活，明白正義與邪惡等等，可以說，對于小學語文教學而言，寓言教學是一種十分必要的文學形式。同時，對于小學語文而言，寓言教學能夠豐富語文教學的教學內容，從多角度和多維度來促進語文教學的優化，促進語文教學走入學生的生活。

第一，寓言教學能夠幫助學生學習人生，感悟哲理。可能對于大多數學生而言由于他們的年齡還較小，對一些人生哲理沒有認知，甚至是不具備認知的能力。通過寓言教學能夠幫助他們更好的認知。比如說《口渴的烏鴉》告訴人們要用智慧，《掉在井里的狐貍和公山羊》告訴人們凡事要考量清楚再去行事。

第二，寓言是生活的一種寫照。通過寓言的學習能夠讓學生更好的認知生活，探索事物。比如說《狐貍和烏鴉》的故事教會我們要辨別是非，要要睿智。通過寓言教學將生活中的小細節融入到語文課堂中來，讓孩子們更好的學習。

第三，寓言有助于拓展思維，讓孩子們從多角度思考問題。由于寓言本身具有一定的間接性，他不能夠從表面直接的讓人們知道道理，需要通過對故事本身的分析才能夠感悟到人生的道理和學位。在寓言教學中，教師通過引導學生讀故事，感受人生來激發學生的思考能力，有效的拓展了學生的思維，促進了學生思維能力的形成。

3 發揮寓言在小學語文教學中作用的措施

在小學語文教學中融合寓言教學無疑是對語文教學的一種豐富，是語文教學改革的一個重要舉措。那么，如何發揮寓言教學在小學語文教學中的作用，突出體現出寓言教學的針對性和有效性，保證小學語文教學能夠在進行的過程中有所依托，完整的體現出寓言教學的作用是十分必要的。從目前小學語文教學的情況而言，可以從以下幾個方面著手:

3.1 利用寓言導入新課

寓言本身是十分豐富的，其結構簡單，內容易懂，內涵豐富，利用寓言來導入新課是十分恰當的，將語言的言理敘情的特點融入到語文教學的新課導入上來，有效的激發了學生的學習興趣，讓學生更好的理解語言所表現的內涵與新課學習知識之間的關系，利于一個小寓言來表現本節課的中心思想。這樣用情用景，營造良好的學習氛圍，讓教師更為順利的導入新課。在小學語文教學中利用寓言導入新課既是一種創新，又是一種繼承，是形式的創新，也是文化的繼承，充分的發揮了寓言在小學語文教學中的作用。

3.2 以教學目標為基礎滲透寓言教學

任何一個學科的教學都是有著其固有的教學目標的，小學語文教學也是如此，且針對不同的課程有著不同的教學目標和教學標準，從目前而言，小學語文教學的過程中除了要教會學生基礎的語言知識，同時還需要在現有的條件和水平下帶動學生對于事物的理解和探索能力。比如所在小學課堂中有《狐貍和烏鴉》這一課，講述的就是烏鴉上了狐貍的當。那么在這則預言中除了要教會學生如基礎知識，更為重要的是要教會學生如何去辨別事物，能夠冷靜的分析事物等等，這才達到了真正的教學目標。因此，從教學目標角度出發，以到達教學目標為基礎來進行寓言教學才是一個明智的舉措。

3.3 從文學表現形式角度來進行寓言教學

對于語文學科教學的一個重點而言便是有針對性的對一些文學表達形式進行教學，比如說我們常見的俗語、文言文、唐詩、宋詞等等，不同的文學表達形式下的教學模式是不同的。在進行小學語文寓言教學的過程中就需要融合文學形式教學，從文學形式教學角度出發，來進行寓言教學。從寓言的本質來說，其最為重要的一點就是能夠借助某個故事或者是某種語言來表達出某一個內涵，具有間接性，含蓄性的特點。通過將寓言教學融入到小學語文教學鐘來，讓學生早早的就能夠感受到寓言這種文學表現形式的特點，并能夠更好的理解這種表達形式。

3.4 從多維度進行寓言教學

寓言教學與小學語文教學之間是存在著一種必然聯系的，這種必然聯系需要從多個角度和多個維度去呈現出來，因此，要想促進寓言教學在小學語文教學中發揮作用就必須要拓展寓言教學的空間，將不同形式的寓言內容結合起來，從多個角度來激發學生學習的興趣，教會學生做人的道理，更好的理解語文學科和寓言的魅力。

4 總結

在小學語文教學中進行寓言教學，有效的帶動了語文教學內容的豐富化，為語文教學的改革和創新奠定了良好的基礎，極大程度的吸引了學生學習的積極性和主動性，帶動了學生學習興趣的產生。同時，將寓言教學融入到語文教學中，也是對語文教學的一種深化，使得更多的知識和思想融入到語文學科中來，讓學生在十分輕松和愉悅的情況下學習知識，感悟道理，學會為人、處事。

［1］俞萍.寓言教學在小學語文教學中的作用分析［J］.素質教育，2013，(137).

［2］苗增科.寓言教學在小學語文教學中的作用［J］.課外語文，2012，(16).

［3］王孟廣.淺析小學語文教學中的寓言教學［J］.學周刊，2012，(11).