淺議初中思想政治中的案例教學

◆孫守坤

(山東省臨沂市郯城縣勝利鎮初級中學)

一、前言

初中思想政治課能夠幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，在孩子的成長中發揮著不容忽視的作用。為了提高思想政治課教學質量，加強學生的信息收集和處理水平，培養學生獨立思考的能力和積極探索的精神，案例教學法在初中思想政治教學中的應用受到了越來越多的關注。案例教學法采用和學生生活、學習相聯系的實際案例，把思想政治的理論內容以更加貼近學生生活的形式展現出來，化理論為實際，讓學生能更加容易理解和吸收知識。同時，在案例討論過程中，學生能夠加深對相關知識點的記憶，從而提高課堂教學水平。

二、初中思想政治教學中選擇案例的原則

1.案例選擇要具有正面性

初中學生處于成長的特殊階段，他們的人生觀、價值觀、思維方式都還沒有形成，甚至缺少辨明是非的能力，因此思想政治教育課程的潛在影響力是不能被忽視的。這個時期的學生非常容易受外在事物的影響，產生叛逆或者偏激心情，從而在人生的道路上走向歧途。因此，思想政治教師在選擇案例時一定要注意選擇正面性的案例，從更積極的方向來引導學生，告訴他們正確的做法，引導他們樹立健康的思想價值觀念。如果教師過多的使用反面案例作為教材，不僅起不到警示作用，還有可能導致學生的思想受到反面案例的影響，從而阻礙他們的身心健康發展。

2.案例選擇要具有目的性和針對性

思想政治教師在選擇案例時一定要考慮案例是否具有目的性和針對性，首先案例要與課堂教學內容和教學目標相結合，這樣通過案例討論和分析，學生就能夠更快的突破思想政治課中的重點和難點，提高課堂教學效果。其次要盡量選擇與學生的生活、學習等緊密關聯的案例，這樣才是符合學生認知的案例，能讓學生產生強烈的共鳴，并能從案例中受到深刻的影響，讓他們意識到實際故事可能就發生在身邊，從而強化他們的思想政治觀念和法律意識，并對他們的生活、學習發揮正面的教育和指導作用。

3.案例選擇必須注重時效性

初中階段的學生熱衷于關注和追求新鮮事物，不樂于接受陳舊和老套的信息、事物，甚至還會產生強烈的抵觸情緒。因此，思想政治教師在選擇案例時要考慮這個時期學生的心理特點，注重案例的時代性和時效性，將思想政治理論知識與新鮮的案例相結合來輔助課堂教學，有利于激發學生學習案例的興趣和積極性，讓學生能夠以更快的速度吸收和掌握相關知識，提高他們在思想政治課堂中的積極主動性。

三、初中思想政治教學中案例教學的實施

1.明確教學目標，選擇合適的案例

選擇合適的案例是進行案例教學的前期準備工作，思想政治教師必須遵循以上原則來實施案例的選擇，具體可以從以下三方面進行:第一，教師可以選擇教材中的經典案例，隨著經濟的發展和教育改革的施行，我國中學生的教材質量也有了進一步的提升，思想政治教學使用的教材的質量也有很大的提升與改善，其中的一些案例很具有典型性和時代性，因此，教師可以考慮從教材中選取優秀的案例來實施教學;第二，思想政治教師應當對時事政治、社會新聞等保持高度的關注，碰到與教學內容相貼近的實際案例做好收集和整理工作，建立自己的素材庫，然后從中選擇優秀的案例應用到初中思想政治教學中;第三，思想政治教師還可以發揮自己的創造性，編寫一些與課堂教學內容密切結合的案例，對其進行科學的加工與調整，提高案例的典型性和確保案例具有教育意義。

2.呈現與分析案例

初中思想政治教學中應用案例必須要控制好呈現案例的時機，即首先要確保學生已經了解了基本的理論知識，然后再通過案例教學來加深學生對知識的理解和幫助學生更快更好的掌握和吸收知識點。如果不注重學生對理論知識的學習情況就引入案例進行教學，容易讓學生混淆教學的重點，另一方面純理論的教學又過于枯燥，降低學生學習的興趣。因此，在初中思想政治教學中，教師要根據理論知識的教授情況，選擇最適合的時間點呈現案例，將案例與理論知識完美的結合起來。

教學中，教師可以選擇多樣化的方式來呈現案例，如角色模擬法、圖片視頻演示法等。例如，針對一個法律事件案例，讓學生們扮演其中的幾個角色，將整個案例以情景小品的形式呈現給大家，然后針對其他學生們設計幾個問題，讓他們根據案例情境來思考這些問題，這樣能夠吸引學生的注意力，加深了學生對案例的理解。此外，通過多媒體教學將案例以視頻、動畫、漫畫、關系圖等形式呈現出來，也是很有效地方式。教師不僅要選擇好的案例，還要采取有效的教學手法將案例呈現給學生，強化案例教學的教學效果，從而提高課堂教學質量。

3.分組討論教學法

教師通過有效的途徑將案例呈現給學生后，學生基本上都有了自己的看法，小組討論可以說是案例教學中的精髓部分，學生在這個過程中能夠闡述自己對案例的看法，并根據案例進行反思。教師需要注意在課堂中為學生營造輕松的討論氛圍，讓他們在經過思考和斟酌后將自己的想法表達出來，鍛煉學生分析問題的能力。為確保小組討論的效率，一般小組的規模最好控制在4個人，且安排一名小組長，可以做課堂記錄、討論進程調控。為保證每個學生都有認真思考問題，小組的每個成員都要發表自己的見解，每個小組的形式不限。在分析和討論的過程中，小組組長可以記錄小組成員的不同意見，然后大家經過討論得出共同的意見。針對一些有異議的問題，教師可以給予適當的指點，以免影響整個小組的討論進度。

4.交流、總結與案例反思

小組討論的成果要在整個班級內進行演示，讓各個小組進行交流。交流的形式也可以多樣化，教師可以根據案例內容決定形式，例如辯論、直接闡述等。為了避免內容的重復性，如果是前一個小組已經表達的內容，后面的小組只需要表示贊同，然后據此提出異議或者補充。教師需要掌控小組之間交流與總結的進程，確保至少每一組都必須有一兩次的發言機會，讓每個同學都參與到其中。教師在學生們交流的基礎上進行歸納、總結，肯定學生們正確的結論，糾正他們討論結果中存在的錯誤知識點和不足。同時，教師還要鼓勵學生們在案例討論中的積極主動性，這樣學生才能以更大的熱情投入到后續的學習中。

四、總結

在初中思想政治教學中合理的應用案例教學能夠有效地提升課堂教學質量，教師要注意案例的選擇，同時在課堂中注重案例呈現的切入點，案例展示的方法。通過案例教學，學生們也能夠更加深入理解和掌握相關知識點，并在思想道德、法律觀念等方面得到正確的指引。

［1］李應慧.案例教學法在初中思想品德課中的運用［J］.教育教學論壇，2012，(S4).

［2］李超泰.淺談案例教學法在思想品德課中的運用［J］.時代教育，2011，(02).

［3］武玉紅.試論案例教學方法的有效運用［J］.科教導刊，2010，(01).