基于新課改下農村小學數學教學質量提高的研究

◆趙延西

(山東省臨沂市蘭山區汪溝鎮中心小學)

新課改的主要目的是為了加強學生的積極性以及創造性，主要是要使學生能參與到其中體會學習的樂趣，形成了一種師生之間的相互討論，學生之間的相互學習的教學模式，從而有效提高小學教學課堂質量。

一、新課改對于教學的要求

1.促進學生的創新能力

因新課改的實施，數學教育對學生的能力要求逐漸提高，因此在數學教學過程中教師不僅是要針對基礎知識的教導，更應該注重課堂上對學生的思維和動手能力的培養。因每個學生的情況不一，存在著學習能力和性格不一的特點，因此教師要因材施教，老師要根據學生的特長和思維進行教學，在一種師生之間相互尊重、彼此認可的氛圍下學習成長。

2.結合實際生活

在生活中里不管你是商人還是平民老百姓都是需要用到數學，因為每天都要買賣，可謂處處要用，數學人們必須用到的，數學是最實用一個科目。數學和生活要結合起來學習，這樣就要求教師在新課改的課堂中上聯系日常生活教學。

3.使用教書育人的結合方法教學

當今的學生過度的重視知識文化的學習，忽略本身的個人品質，導致整體是課堂質量無法提升。好的課堂質量不是老師或者學生單方面努力就能提高，好的課堂質量是需要教師和學生默契配合一起的營造，現在社會需要的動手能力和文化知識一致的全能人才，新課改的目標是要使得學生綜合能力得到全面的發展。

二、小學數學教學課堂質量存在的問題

1.要加強教師素質

目前我國大部分地區的教師的經驗和責任心相對不足，尤其是在教師的教學思維以及教學方法上等環節上。在偏遠的山區上因為資金的缺乏經常有一個教師兼職幾個班的教學以及教師老齡化的現象，使得老師沒有更多的精力和心思根據學生的特長進行教學，導致課堂質量不高。新課改的目的就是借助國家和社會的力量將這種現狀逐漸改變，提高學生的主動學習能力。

2.教學內容沒有結合現實生活

新課改的目的是使教學內容和日常生活結合學習，讓數學具體有實踐性能在生活中發揮更大的作用。但是老師的教學水平以及沒有深刻認識到數學是一科和生活點滴緊密相結合的學科，導致在教學的時偏離了實際的計算，因為小學是學習和理解能力培養的過程，學生對于教學的抽象數學的理解不足，導致沒有很好的把數學和生活結合起來。

3.多媒體設備不完善

現在的社會科學技術力量的提升，在進行新課改時，很多課題利用多媒體教學會更加清晰明了，當今在貧困地區因為資金缺乏導致多媒體設備不完善，使得很多教學無法如期有效的完成，學生沒有充分的抽象數學理解能力，數學教學課堂質量得不到有效的提升。多媒體設備跟不上滿足不了教學要求，要多投入教育資金，使得多媒體技術更加好的服務數學教學。

4.學生缺乏思考能力

受到中國古板的教學條框的深刻影響，使得學生喪失獨立自主創新的能力，思維單一死板。雖說現在有了新課改，但是大部分的學生思維還是受到了中國古板的教學條框的禁錮。通常在學習過程里知識過度地依賴練習來鞏固所學知識，這樣一來，很多的學生都形成了單一的思維，缺少獨立主動思考能力。當今社會是需求的是能獨立自主的人才，教學的重點要轉移到鍛煉學生的獨立自主能力上，在學生學習中指引其去發現、探究以及總結規律，使得其更好的學習數學知識。

三、提高小學數學教學課堂質量的方法

1.把教學內容和日常生活結合

為了讓數學能更好的服務生活，教師在教學的時候要將抽象的事物盡量使用現實中有的東西來比喻，比如，如果教學時單說橢圓形的怎么樣的，很多小學生都不能理解，因為他的抽象思維還不成熟，這時候教師就要拿生活常見的事物來比喻，如雞蛋，那么大家一下子就可以反應過來。

2.使用多元化的教學方式

新課改的教學方法和思維都有很大的改變，需要利用到的器材也有所不同。要善于使用新教學器材以及根據不同的器材結合相應的教學方式，引起學生的學習熱情。譬如教師在課堂上向學生講述立體圖形時，因為較抽象，學生理解能力不足，課題難進行，這時借助多媒體把立體圖案展現在學生面前，學生能更直觀的深入學習。教學方式有多種，探討法、相互學習法。例如，教師在課堂上與學生們一起探討新課題，教師可以出些較難的題，布置學生分組討論，可以激發學生自主思考和反映能力，讓學生很快投入學習的狀態。相互學習法就是不分師生，學生在學習上有不懂或者不理解的積極詢問教師，教師在生活中有哪些知識不太明白的可以向學生學習，大家一起相互鼓勵、學習，營造一種共同進步的學習氛圍。

3.了解新課改的要求和目的

新課改是為了培養學生的自主的獨立創新能力，小學是學習的一個助跑起點，要特別注重學生的獨立思考、舉一反三的能力。教師要起到引導以及激發學生創新的作用，注重每個學生的特長發揮，不能一味的試用古板的思維和教學方式。要把學生培養成文化知識和動手能力全能的技術人才。

人一生的思維方式都是從小形成的，因此小學數學教育很關鍵，特別是結合了新改課的環境下，更要注重教師對學生的整體技能的教育。以應對更多的自身問題，能更快的接受新課改的要求。教師要用“以人為本”的中心教學，促進學生的獨立思考以及整體技能。

［1］袁春霞.提高小學數學教學質量之我見［J］.新課程導學，2014，(11).

［2］杜先華.如何提高小學數學教學質量［J］.新課程，2014，(05).

［3］劉勇強.提高小學數學教學質量之我見［J］.新課程，2012，(11).