小學數學“有余數除法”的教學分析

◆藺秀平

(山東省臨沂市郯城縣高峰頭鎮中心小學)

現代社會經濟高速發展，競爭越來越激烈，為了能夠讓學生更加快速的適應社會環境，融入社會，改變“書呆子”“填鴨式”教學方式給現代教育教學帶來的困境，我國教育一直在進行著不斷的改革。小學階段是學生學習生涯的奠基階段，這一階段當中所接受的知識，形成的學習習慣、學習方法對其將來的數學學科學習具有重要的影響，對學生綜合分析能力和認知能力的提升也有重要作用，面對這個備受關注的問題，小學數學在教學方面的研究也一直在繼續進行著，并取得了一定的成績。為了能夠達到有余數除法教學的目標，使學生能夠進一步理解余數的意義，培養學生對數學的學習興趣，鍛煉學生形成簡單的推理能力，“有余數除法”的教學方法更應該在傳統的基礎上加以改革創新，大膽突破，最重要是將理論與實踐結合起來，重點培養學科的趣味性和探索性，根據學生的認知能力制定學習計劃，這對提高“有余數除法”的教學水平具有重要意義。

一、小學數學“有余數除法”的教學過程中應該注意的問題

1.打破沉悶課堂氣氛，活躍課堂教學

傳統的小學數學“有余數除法”的課堂教學是以教師為主體，小學生由于認知水平有限，并不能真正理解有除法或者余數的真正意義和內涵，而這種以教師為主體的教學方法，學生成為課堂的配角、客體，甚至教師為了完成教學任務，并不會認真的詢問學生是否真正理解掌握的知識，快節奏的教學速度使大部分學生并不能真正理解教學內容，長此以往，學生會逐漸對數學產生逆反心理，失去學習數學的興趣和積極性，教師與學生之間的交流溝通越來越少，課堂氣氛越來越僵化，學生逐漸不再配合教師，教師的教學效率就會不斷下降，直接影響學生知識的掌握。然而，眾所周知，“有余數除法”對小學數學階段以及以后的學習都具有非常重要的奠基性作用，是數學學習的關鍵環節，現代的教學方法應該注重教師和學生的交流，將課堂學習節奏逐漸慢下來，教師要認真觀察詢問學生的學習程度，讓學生了解大盤教師的關心和愛護，和諧師生間的關系，活躍課堂氣氛，提高教學效率。因此，研究改變傳統的教學方法對小學數學“有余數除法”非常重要。

2.注重理論與實踐相結合的教學方法

理論必須聯系實踐才能發揮出其最大的作用，實踐也必須有理論作為提托和基礎才能更加的完善，小學數學“有余數除法”教學不僅僅需要大量的前任留下的珍貴教學理論，也需要教師總結的教學經驗和教訓，也需要更多的教學實踐去論證它，這就要求“有余數除法”教學需要將理論與實踐聯系起來，從傳統的理論為主的教學方法逐漸向實踐轉移。為了能夠更好的將實踐與教學聯系起來，教師應該在課堂教學內容上有所改進。例如，可以將課堂前15～20 分鐘當做是新的知識點講解時間，其余的讓學生自我發揮，通過實際生活中的具體事例了解余數對于生活的意義，或者，教師可以將理論講解與實踐教學分開來，先將理論知識講解完畢，再通過具體的事例或者組織戶外活動讓學生真正置身于生活中最需要余數的地方去感受，這樣不僅僅能夠幫助學生了解余數對數學的意義，也能體會到余數在生活中的重要作用，也能通過戶外活動讓學生逐漸接觸社會，逐步提高獨立思考能力和認知水平，提高生活意識。

3.不斷教導學生利用余數知識，解決現實問題

數學學科是小學教學階段最具有生活實踐特點的學科，它對學生的成長具有非常重要的作用，“有余數除法”教學階段是小學數學奠基性的教學環節，學生學好它對于提高邏輯思維能力、認知水平，培養獨立思考能力都具有十分重要的作用。“有余數除法”教學階段在教學過程中不僅要教授給學生理論知識，還要在教師的輔導下利用新知識幫助學生解決身邊的問題，問題就從學生身邊的事物取材，這個部分的內容是為了能夠幫助學生不斷鞏固新的知識，為將來即將學習的知識奠定基礎，這不僅僅培養了學生應用所學知識解決現實問題的能力，也是學生能夠深深地感受到來自數學的魅力，感受到在數學在日常生活中的發揮的重要作用，不斷感受到學習數學學科的價值和意義。

二、小學數學“有余數除法”教學方法不斷創新的意義

1.為將來的數學學習奠定基礎

小學數學是整個數學學習生涯奠定基礎的階段，而“有余數除法”則是小學數學階段學習的重要基礎，學生只有能夠掌握這個知識點才能更容易接受其他更加復雜難懂的知識點，為將來的綜合分析其他更加復雜的難題打下基礎。

2.培養學生的邏輯思維能力，提高認知水平

小學數學“有余數除法”在小學數學學習階段屬于比較復雜的知識，為了能夠幫助學生更好的掌握余數知識，其教學方法也在不斷的改進，學校之所以如此看重這一階段知識，不僅僅是它的奠基性作用，還對小學生數學學習能力的提高，邏輯思維能力和認知水平的提高都具有重要的作用，學生也更能體會到數學學習的樂趣。

3.不斷創新是提高“有余數除法”教學方法的途徑

隨著教育改革的不斷深入，新課標對小學數學“有余數除法”的教學提出了更高的要求，為了能夠提高有余數除法的教學水平，滿足新課標的教學要求，不斷改革創新豐富教學內容才是完成以上目標的唯一途徑。但是，傳統的教學方法雖然與目前的教學環境不太適應，但其中的一些傳統教學手段必須在創新過程中留存下來，如板書，一些復雜的教學知識點只有通過板書，通過教師的步步講解才能更加加深學生對知識點的印象，使學生更加容易接受。

三、總結

小學數學“有余數除法”是小學階段非常重要的一個知識點，對學生將來的數學學習具有極其重要的奠基性作用。因此，研究創新適應現代教育理念的教學方法提高教學水平，提高小學生的學習效率具有重要意義。隨著教育改革的不斷深入，新課標也對小學數學的發展提出了新的要求，在對小學生學習余數的途徑提出了新的要求。為了能夠提高余數教學課堂學習效率，需要教師和學生的和諧配合，也需要理論與實踐的完美結合，只有不斷創新才是提高“有余數除法”教學效率的有效途徑。隨著現代教育理論的不斷提高，小學數學“有余數除法”的教學方法必將不斷創新，不斷完善。

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［2］蘇浩慶.深化理解——小學數學“有余數除法”教學探討［J］.中國校外教育.

［3］黃林鋒.關注學生認知起點優化“數形結合”方法——“有余數除法”教學實踐與反思［J］.小學教學，2013，(4).