小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建情景教學(xué)的對策研究

魏法德

(山東省臨沂市蘭山區(qū)方城鎮(zhèn)新橋中心小學(xué))

一、前言

近年來，隨著新課程改革的深入，情境教學(xué)也得到了教師的認可和使用，通過吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了教學(xué)的質(zhì)量。情景教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和心理特征，適當設(shè)置生活情境，通過聲音、畫面等形式，設(shè)置生動形象的情境教學(xué)，教師通過運用游戲、故事等形式，有目的的引入生動形象的場景到課堂中。運用多媒體的教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)建情景教學(xué)，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，使學(xué)生積極參與到教學(xué)當中，提高學(xué)生的學(xué)習主動性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進一步提升。在數(shù)學(xué)課中，情景教學(xué)的運用在于把教學(xué)生活化，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來自與生活，與生活息息相關(guān)。換句話說，運用情境教學(xué)能引起學(xué)生思想上產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)的過程中，以自己原有的認知、思維去發(fā)現(xiàn)生活中，與數(shù)學(xué)緊密相連的事物。培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，善于發(fā)現(xiàn)生活新鮮事物。經(jīng)過教師在課堂上進一步的講授，使學(xué)生在原有的學(xué)識基礎(chǔ)上得以進一步的提升，從而更好的理解教材內(nèi)容。為使學(xué)生能夠更好的學(xué)習，教學(xué)能夠更好的了解情境教學(xué)法，以下針對情境教學(xué)方法進行分析。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)對策分析

通過采用情景教學(xué)，利用“感知——理解——深化”的形式進行知識傳播。情境教學(xué)能夠能調(diào)動學(xué)生寓教于樂，加快對抽象的數(shù)學(xué)知識進行理解，從傳統(tǒng)板書到運用多媒體的飛躍，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣，不斷提高學(xué)習效率。

1.運用多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)

隨著科學(xué)時代的進步，小學(xué)課程教學(xué)手段和教學(xué)方式也發(fā)生了很大的進步。在課堂上利用多媒體進行教學(xué)，通過圖片、聲音等多樣形式來豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)促使課堂教學(xué)內(nèi)容生動形象化，對小學(xué)生進行直觀的講解。通過具有趣味性的形式呈現(xiàn)較強邏輯思維的數(shù)學(xué)知識，這是在傳統(tǒng)的課堂利用板書的形式是無法實現(xiàn)的。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征、心理特征，發(fā)現(xiàn)單純的利用黑板板書進行教學(xué)，很大程度上無法調(diào)動學(xué)生的積極主動性，而利用多媒體進行教學(xué)，將小學(xué)生的興趣與教材內(nèi)容有趣的結(jié)合，不僅能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習課堂知識，還能積極參與課堂的教學(xué)活動，加深印象與理解。

2.利用生動的語言，引導(dǎo)學(xué)生充分理解

在這一階段，小學(xué)生的思維智力水平正處在發(fā)展階段，為了使學(xué)生更好的參與到教學(xué)中，教師向?qū)W生傳達抽象的數(shù)學(xué)知識時，需要利用生動形象的語言對學(xué)生進行充分講解，讓學(xué)生更好的發(fā)揮自己的想象力。這不僅能夠使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，還能使師生關(guān)系融洽。

3.從實際生活情境出發(fā)，使知識與生活融合

由于小學(xué)生的思維能力以及分析能力較低，在處理較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識時，根據(jù)實際生活情境出發(fā)，直觀的向?qū)W生傳達數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生易于理解、接受。將數(shù)學(xué)知識生活化，利用舉一反三的形式，向?qū)W生講授新的教學(xué)內(nèi)容，促使相關(guān)知識得以聯(lián)系，充分鞏固學(xué)識［3］。把數(shù)學(xué)知識融入到生活中來，增加學(xué)生在學(xué)習的過程更深層次的理解學(xué)識。

4.吸引學(xué)生的興趣愛好，提高教學(xué)質(zhì)量

這一年齡階段的學(xué)生對動畫片、游戲、新鮮事物比較感興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師知識單純地向?qū)W生講解有關(guān)知識，以及課堂訓(xùn)練。教學(xué)在傳播知識的過程中處在主動傳播的角度，而學(xué)生處在被動的接收知識角度，學(xué)生分數(shù)的高低來衡量教師的教學(xué)質(zhì)量，這樣的教學(xué)模式達不到教學(xué)的目的。通過新課程改革后，課堂開設(shè)情境模式的教學(xué)，在教學(xué)的過程中，加入對小學(xué)生有吸引力的元素，動畫片元素，元素與知識進行相互結(jié)合。例如，羊圈里有4 只羊，后來農(nóng)夫又把3 只羊放進羊圈里，請問羊圈里一共有幾只羊?這一道題吸引學(xué)生注意力的同時，還能教會學(xué)生數(shù)量加法。小學(xué)生喜歡看動畫片、喜歡玩游戲，這是小孩子的天性，在課堂上加入對小學(xué)生吸引的元素，不僅能夠滿足與他們這一年齡階段的愛好，數(shù)學(xué)知識的融合入，還能增加他們對學(xué)科的興趣、愛好。

三、結(jié)論

情景教學(xué)，在教學(xué)過程中，課堂氣氛活躍輕松，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，積極參與到教學(xué)活動中，提高學(xué)生動腦、動手能力，使學(xué)生在一個愉快的氛圍中完成任務(wù)，從而全面提升學(xué)生的各方面能力。

［1］成大清.新課標下小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)淺談［J］.中文信息，2014，(06).

［2］郭青花.小學(xué)數(shù)學(xué)如何開展情景教學(xué)［J］.速讀，2014，(04).

［3］秦金權(quán).淺談小學(xué)數(shù)學(xué)開展情景教學(xué)的方法［J］.小作家選刊，2013，(03).