關于初中數學高效課堂的研究

高勝利

(陜西省榆林市神木縣礦區中學)

一、構建初中數學高效課堂的意義

一方面，從初中數學的教學現狀來看，雖然新課程改革如火如荼的開展，但是教師的教學觀念和教學模式依舊因循守舊，嚴重忽略新課改要求的教學工作，這也就使得傳統教師“一言堂”，學生“被動聽”的教學狀態依舊存在，教學效率低下。提高課堂教學質量，向四十分鐘要質量，創設高效課堂已經是迫在眉睫。

另一方面，從初中學生的學習狀態來看，這一階段是學生推展思維的關鍵性階段，也是會嚴重拉開學生知識、成績和能力差異的重要性階段。傳統教學中，由于各項硬件的限制以及“滿堂灌”教學思路的局限性，導致教師沒能充分地利用好課堂。而高效課堂的出現，正是為初中數學課堂提出了一個新的要求和目標。

高效課堂的提出不僅是長期數學教學的教學經驗總結，也是初中數學教學的必然要求。在初中數學教學中，構建高效課堂，不僅對于教師教學思路、教學方法上有提升的作用，而且對于學生知識量的增加，學習成績和能力的提高也是有很大裨益的。

二、構建初中數學高效課堂的方法

1.創設和諧、良好的課堂氛圍，激發學生學習興趣

孟母三遷的故事告訴我們，環境對于一個人成才的重要性，可見，課堂環境的好壞，也會直接影響課堂教學的效率。學生是課堂活動的主體，要提高課堂教學效率，一方面要給學生減負，即輕負高效。要給學生減負，無形中就給老師們加了負。就需要教師絞盡腦汁，千方百計的更新教學方式，提高課堂效率。另一方面要給學生減壓，即輕松愉悅。只有在和諧、良好、輕松的學習氛圍中，學生的積極性才能被調動出來，才能將“要我學”變成“我要學”，得到學習興趣和積極性的激發和培養。

此外，活躍的課堂氛圍固然重要，但是教師在教學中，也不能為了盲目的追求活躍而忽略教學的任務。因此，教師在備課和上課時，應時時謹記教學目標，讓課堂教學效果更佳凸顯。

2.建立師生、生生小組學習，開展課堂的合作制度

步入初中階段的學生，隨著年齡的增長，年級的升高，他們已然具備了一些基礎的知識和自學的能力，如果我們在教學中，轉變教師角色，從主導者成為引導者，合作者，組織學生進行小組合作學習，必然會讓課堂效率事倍功半。

采用小組合作學習，首先，就需要學生在數學預習上下工夫。教師可根據課堂的教學思路，為學生設置預習問題，及時為學生解答預習中遇到的困難和問題，有意識地幫助一些學困生更好地完成課堂預習;其次，在課上合作學習期間，教師應以合作者的身份參與其中，這樣不僅能第一時間為學生答疑解惑，并對于學生的行為做出及時的評價，有效幫助學生建立自信，提高學生的自學能力，而且還能拉近師生之間的距離，融洽師生關系。

此外，小組合作中，教師的輔導和參與是必不可少的，如若沒有教師的輔導，學生對于學習的重點和難點很難準確的把握，并進行必要的分析和探討;如果沒有教師的質量監控，那么課堂上學生的學習效果得不到及時的反饋，學習效果也會大打折扣。

3.轉變教師教學思路和方法，實現教學的互惠共贏

要實現高效的數學課堂，就必須要轉變傳統的教學思路和方法，這就要求我們教師應當與時俱進的對已有的教學思路和方法進行必要的創新。

首先，教師應樹立正確的教學觀念，認真的學習新課改的要求，并將其落到實處;其次，教師應轉變傳統的教學方式，不僅要讓學生的每一堂數學課都是一盤新鮮的，色香味俱全的菜肴，激發學生的學習興趣，而且還要能引導學生積極的跟隨教師的思路和步伐，進行課堂內容的學習。教師可采用現代化的教學手段輔助教學，它不僅能增加課堂教學容量，提高教學效率，減輕教師板書負擔，而且還能以其自身的教學優勢，給學生帶來全方位的感官沖擊，不僅能將抽象的數學內容形象化，方便學生學習、理解，加深記憶，而且還能提高學生的學習效率。

4.引導學生進行自主反思活動，提高反思總結能力

“學而不思則罔，思維不學則殆”，正如孔子先生所說的，學習和思考是缺一不可的。高效課堂的最終目的就是要提高課堂教學效率，使學生得到全面能力的提升和發展。因此，我們在教學中，除了要讓學生掌握必要的數學知識之外，應該教給學生獨立思考和總結的能力，教師可以在結束了一章節的學習之后，讓學生自主進行章節的小結，教師給予必要的輔導和評價。長此以往，學生便會養成主動總結，反思的好習慣，使其一生受用無窮。

總之，構建高效初中數學課堂是具有非常重要的現實意義的，是需要我們師生共同努力來完成的。以上只是筆者教學中的一些粗略的看法和見解，拋磚引玉，望各位老師不吝賜教。

［1］張永慶.淺談初中數學高效課堂的教學方式［J］.科技與產業，2009(2).

［2］唐峰.高效的初中數學課堂教學之我見［J］.現代中小學教育，2012，(5).

［3］余昌林.優化教學方式，提高教學效果［J］.考試周刊，2009.