探討初中數學復習課教學的育人價值

◆高 歌

(吉林省四平盲童學校)

一、前言

在初中數學的復習課教學中，存在著一些問題，部分教師把復習課當做學生的練習課來上，還有部分教師在復習課上就是單一地板書，然后學生在下面被動地聽講，沒有起到應該具有的效果。而實際的復習課應該是學生對所需要理解的數學知識進行一個匯總，教師適當地對學生的匯總進行評價，從而進行歸納總結，使學生對以前學過的知識進行復習掌握進一步加深學生的記憶。然而，現階段的初中數學復習課上并沒有很好地做到這一點，因為教師對數學復習課教學的育人價值的認識還不夠全面，沒有全面分析復習課與學生發展的關系，通過對初中數學復習課教學的分析，進一步探討初中數學復習課教學育人價值。

二、初中數學復習課教學中存在的問題分析

1.復習課定位錯誤分析

傳統教學中的“填鴨式”教學模式隨著教育制度的改革改變著，雖然傳統教學方法有所改變，但是九年義務教育中還是會存在傳統教學的理念與方法，所以這就是的初中數學復習課依然會使用傳統教學方法的原因，長期以來我國的“應試教育”只注重課堂的知識化和考試化，久而久之，對學生能力培養就有出現了一個誤區，沒有對教育價值進行很好的評估，教育價值的體現被打了折扣，這種誤區就會使初中數學復習課教學就會回到以前，這就是應試教育導致的后果，在實際數學教學中缺少以人文本的教學理念，不能使教育價值得到很好的體現。然而，初中數學復習課教學可以有效的對知識的查缺補漏，可以有效的提高學生自主學習能力，提高學生學習熱情，給數學復習課一個重新的定位，進一步提升實際的教學質量。

2.對結果的過度追求

初中數學復習課的實質，是對知識的實用價值以及知識的重要性進行歸納總結、分析，不能一味地不考慮教學健康的情況下對復習課的教學結果過度追求。學生在學習的時候不光是學習數學知識還是對思維的一種培養。所以學生在數學復習課教學的過程中，要系統分析數學復習課帶來的價值，并且還要培養自主學習的能力。所以學生在學習的過程中應該處在主體位置上，而不是被動地接收教師灌輸的知識。

三、復習課教學育人價值

1.共同價值

共同價值的涵義主，要是指數學課、數學復習課以及練習課教學是否具有一樣的育人價值，有效的培養學生的思維模式，使其具有靈活的、深刻的以及勇于創新的思維品質，使學生的思維模式得到鍛煉，加強學生探究數學規律、解決實際問題的能力。進一步培養學生主動學習的能力，讓學生對學過的知識很好的進行歸納總結，使學生能夠很好的掌握所學的知識，是自身的思考能力得到加強;激發學生的潛在能力，挖掘學生的發展可能，使學生的空間想象力、構造力、邏輯思維以及推理能力得到系統的構建，給學生以后的發展學習打下堅實的基礎。

2.初中復習課具有獨特的價值

針對初中數學復習課教學不正確的定位，導致復習課的育人價值沒有被很好的體現出來，所以對數學復習課的實際功能就要進行重新的定位。復習課與平時的課堂上對新內容的教授、練習課的目的不太一樣，數學復習課是把以前學習的知識通過整理、匯總進行復習，對以前的知識進行梳理學生能夠全面系統的掌握知識，并且遵照自己的思維方式進行復習，然而復習課存在又具有一定的特殊性，每個單元、每個學期甚至是一整個學年結束后才會有復習課的存在，然而數學知識的學習和其他學科不一樣，它需要把一個知識板塊完全的講解完成后，才能對知識進行系統的概括，數學復習課可以有效的提升學生的整體認知能力，培養學生靈活的思維以及自主學習的能力。

四、復習課與學生發展的直接關系

初中數學復習課的目的，是要通過對以前學習的數學知識進行復習，提升學生的綜合能力，推動初中生的未來的發展和健康發展，在進行復習的過程教師給予正確的指導，使學生能樹立正確的復習課觀念，提高學生學習能力。

1.數學知識與發展關系

數學知識和實際的發展發生關系有兩種不同的認識，一種觀點認為，數學知識是教學測任務和目標。另外一種觀點則認為。數學知識不是單純的數學領域的知識，而是對學生其他方面具有實際推動作用的。在對數學的學習中使學生能夠形成自己的思維模式和學習方法，進而不斷提高學生的綜合素質，知識不在是單純地數學教學所包含的內容，應該是對學生發展有一定推動作用的教學培養，給學生以后的發展打下良好的基礎。

2.復習課與發展的關系

初中復習課能夠真實的反應每個教師在教學上不同的價值觀，部分教師注重把數學知識作為教學重點，有的教師把教學育人在實踐教學中體現出來。數學復習課可以對學過的知識進行梳理，讓學生從中發現自己的不足，加以改正，從而真正達到教書育人的目的?？傮w來說，在數學課程的復習和初中生的發展上，二者存在著教學價值的關系，二者的關系決定了實際的價值取向，在進行教學過程中將初中數學知識當作教學的唯一目標，這樣就使得學習的價值通過知識把人們的思想和思維進行統一，將學生的學習與其價值進行統一，從而實現復習課教學的學習能力得到提升與知識價值有效相結合。

五、總結

初中生由于實際年齡的關系，自身所具備邏輯思維能力還不能進行較高程度抽象的思維活動，不能對初中的數學知識進行獨自構建，還不能完全理解。復習課是初中數學教學的重要部分，對于培養學生主動學習的能力、敏捷的思維模式構建都有很大的幫助，要讓教師傳統的教學觀念上轉變，從實踐教學里真正體現育人價值，給學生以后的成長發展奠定堅實的基礎，讓教學模式不斷地創新，加深學生對數學知識的理解與認識能力，進一步開發學生的思維，使空間想象力得意構建，完善學生思考方式，真正到達教書育人的目的。

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