淺析高中政治選擇題的解題策略

李愛香

(甘肅省榆中縣恩玲中學)

分析近年來高考政治題型發(fā)現(xiàn)，選擇題分值很大，可以說占據(jù)“半壁江山”。我省統(tǒng)考用的是全國卷，滿分100 分，選擇題一道4 分，共12 道，占了48 分。也就是說選擇題權重比例接近50%，就單個選擇題來說，也是4%。而選擇題的命題往往具有跨度大、角度廣、迷惑性強的特點，一般由題干和選項構成，題干一般會指出問題的范圍、層次和答題角度，由問句或陳述句構成。單項選擇題選項，一種情況是在四個答案中只有一項符合題意;一種情況是在幾個符合題意選項中，只有一個是最符合題意的，也稱之為最佳答案選擇題。選擇題考查的是學生對于基本政治概念的理解和運用。而考卷中，主要是以材料型選擇題考查為主，在材料中滲透基本概念和政治知識，其實質是考查學生的綜合運用能力。

學生在做高中政治選擇題時，往往覺得概念、基本知識和內容記下了，但做題時卻不能得心應手，腦海一片模糊，覺得似是而非，選擇題變成了瞎猜。確實如此，我們讓學生只背誦記憶教材中的知識是遠遠不夠的，必須要掌握選擇題的解題策略，掌握一定的方法和技巧，才能切實運用到解決問題之中。

一、幫助學生走出誤區(qū)，重視選擇題

要探討學生選擇題的解題策略，必須要幫助學生走出選擇題的認識誤區(qū)。學生輕視選擇題，這是最大的誤區(qū)。大多數(shù)學生認為，選擇題型比主觀題型簡單，在考試中所花費的時間也較少，實在沒把握還可以猜答案。其實這是自欺欺人，能夠全部填入，并不代表答案全部正確。事實是，選擇題的失分大大地超過了主觀題型，選擇題成為學生的“重災區(qū)”，答題時信心十足，對照參考答案卻是懊悔莫及。我們認真分析發(fā)現(xiàn)，其實每一個選擇題都涵蓋了一定的政治知識和基本概念，特別是材料型選擇題，往往以材料為題目內容，涵蓋的內容卻非常豐富，考查的角度很廣，層次很深，需要學生在對基本知識的掌握之后，分析推斷，綜合運用的能力，這些題目很似簡單，其實很隱蔽，有時很容易掉進設好的陷井。

其次，做選題題，不能只審題干，而忽視題肢。大多數(shù)選擇題答案選項本身表述就錯誤或者與事實不符;一些試題答案選項不僅有錯而且有異，學生往往只注意了排錯，忽視了排異;有的試題，題肢有正確的成分，也有錯誤的成分，學生只知辨“正”，忽視析“錯”，從而用正確的成分來掩蓋錯誤的成分;還有一些選擇題因果顛倒，非常具有迷惑性。學生在做題時一定要認真辨析。

二、注重概念理解，提高辨析能力

一切問題都是概念的理解和延伸。高中政治課教學要特別重視概念教學。在教學中，教師充分挖掘教學資源，從知識經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，給學生提供廣泛的感性材料，從而激發(fā)學生學習政治的興趣，使學生能夠牢固掌握基本概念。比如在理解“價值”這一概念時，學生覺得很抽象，我在教學時，分別出示三幅圖畫:一幅是工人做出的燈光，一幅是農(nóng)民種出來金燦燦的水稻，一幅是裁縫在給顧客量體裁衣。啟發(fā)讓學生思考:這些準備銷售的水稻、電燈光，以及裁縫的工作，它們的價值是什么?通過三種不同的工作生活場景，貼近了學生的認識水平，提高了學生的興趣，使學生很容易明白，盡管這三種勞動方式不同，但都包含了人類的腦力和體力。然后教師趁熱打鐵，準確理解“價值”這一概念。

高中政治課教材中的概念表述是相當精煉，用詞非常準確，邏輯非常嚴密，簡直無懈可擊。在教學時，要引導學生靜下心來，認真分析概念的組成，破解各要素的含義。如對“紙幣”這一概念的教學時，可以破解為兩點，一是“強制使用”，二是“價值符號”。

高中政治政治教材中有許多相似概念，他們從字面上看沒有多大差別，但是其含義卻是大不相同。教學時，教師應向學生滲透這種學習方法，提高他們鑒別事物的能力。如經(jīng)濟學中的價值與使用價值，哲學中的世界觀、價值觀與人生觀等。

三、掌握解題技巧，提高應戰(zhàn)本領

1.抓主旨，也就是抓住中心。也許我們看到的題干是很長的一個陳述句，看起來很繁瑣，這時我們要沉住氣，認真閱讀，運用壓縮語段的方法，提取出中心意思。然后，審請題肢，根據(jù)原意，很快就能找到答案。

2.抓關鍵詞。這里所說的關鍵詞，指的就是題干中起到限制范圍、表因果、表程度、表是非的詞語。我們在找準關鍵后，一定要分析判斷其整個語句的表述，理清其中的邏輯關系，認真審題，細致作答。

3.排除法。有些選擇題我們直接無法得出正面答案，只能排誤，去誤保真。排除法是我們做選擇題型時經(jīng)常所用的方法法，排除明顯錯誤的選項，然后再排除模棱兩可的選項，剩下的就是我們需要的了。

4.精益求精。這個方法特別適合上文所提到的最佳選擇題型。即答案選項不止一個符合題目要求，但題干要求選出最符合的一項。這就要學生學會用選項反套材料，在材料中找到選項表述的知識點則選，要好中選好，精益求精。

四、加強專項訓練，提高解題速度

政治科目在高考中，是以文科綜合的試卷出現(xiàn)，三科合一，時間非常緊張，容不得慢條斯理的答題，必須追求速度。速度當然是訓練出來的。所以做答選擇題除了準確性還必須要有快速性，這樣才能實現(xiàn)答題的有效性。

要提高解題的有效性，實現(xiàn)快速答題，教師在做專項訓練時，首先，要精選題目。高考傳統(tǒng)教學往往采用的是題海戰(zhàn)術，照搬照抄現(xiàn)成資料，出現(xiàn)大量的重復題目，超過學生認知水平的難題、怪題，學生索然無味的“小兒科”題目。高效的課堂專項訓練，要求教師必須精選符合學生不同階段、認知水平，緊抓高考題型，做到事半功倍。其次，做專項訓練時，不能只圖參考答案的準確性，通過一道題，帶出一系列的問題，舉一反三，可以拓展、引申到其它政治知識點上，所謂拔出蘿卜帶出泥，形成完整的知識體系，以小而見大。再次，要起到訓練富有實效性，不能只是讓學生齊答，齊答容易掩蓋個別學生學習的缺點，使得部分學生不是濫竽充數(shù)就是瞎起哄，應該學一學齊閔王，個別檢查，指名作答，找出病癥，對癥下藥。當然，除了專項訓練作答選擇題外，還可以在平時上新課時適當進行高考選擇題型鏈接，既可以鞏固新知識，又可以學以致用。

五、培養(yǎng)解題思維，提高綜合能力

前面已經(jīng)談到，高考政治選擇題型，不僅考查的是學生對基本概念和基本知識的識記，而且考查學生的分析、推理能力，這就要求教師在教學中，注重對學生解題思維的培養(yǎng)，使得提高學生的綜合能力。在教學中要逐步培養(yǎng)學生科學、系統(tǒng)的思維品質，對待政治問題要認真、嚴謹，克服輕率、盲目、自以為是的答題習慣。在分析問題時，要啟發(fā)引導學生能夠正確地運用科學的方法論，由表及里，由感性到理性，要學會從事物的表象看到本質，培養(yǎng)學生學會用“矛盾”觀點，一分為二地看待問題，提高學生的思維能力。