談當(dāng)代獨生子女教育

◆牛曉輝

(吉林省四平市第六中學(xué)校)

青少年是國家的未來和民族的希望。據(jù)調(diào)查，目前在校的學(xué)生當(dāng)中，有近90%都是獨生子女，這就意味著學(xué)校教育絕大部分都是在對獨生子女進行教育，我國民族素質(zhì)的提高在很大程度中也取決于獨生子女的素質(zhì)提高。因此，當(dāng)代獨生子女的教育在今天就顯得尤為重要。

一、獨生子女的家庭教育

家庭是人生的第一生活環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。孩子剛生下來是不知道任何行為規(guī)則的，后來知道哪些事可行，哪些不可行，應(yīng)該怎么做，全靠成人的灌輸與指點。有的家長認(rèn)為“樹大自然直”，孩子長大自然曉得好歹的，這種觀點是站不住腳的。并不是所有的樹長大都自然直，只有在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下成長起來的樹，并給予必要的修整，才會成材。因此，家庭教育直接影響或引導(dǎo)著獨生子女的身心發(fā)展和健康成長。

由于獨生子女在家庭中的唯一性，使得許多的家長對孩子過分溺愛，對孩子過分嬌慣、過分期待，一味地對孩子進行細心的呵護、精心的照顧，往往忽略了孩子的需求，缺乏對孩子的了解。其實，孩子是一本無字的書，了解了孩子的需求，才能有的放矢，對孩子進行科學(xué)的教育。

筆者認(rèn)為，當(dāng)代獨生子女有如下幾種需求:

第一，孩子需要朋友。由于獨生子女身邊基本沒有同齡伙伴，他們的求友欲望比任何一代孩子都強烈。孩子與同齡伙伴的友誼與交往是兒童心理發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)其能力的重要途徑。在同伴面前，孩子無話不談，敞開自己的心扉。他們在玩耍和游戲中互相模仿，互相鼓勵，他們有煩惱互相傾訴，有快樂共同分享，有痛苦共同分擔(dān)，在不知不覺中學(xué)會互相溝通、合作和競爭。在兒童群體中，獨生子女才會明白，一個蠻橫無禮、不講信用的人，就沒有人跟他玩。大家一道玩游戲，必須遵守共同的行為規(guī)則，否則誰也玩不成。來自伙伴的影響，可以克服獨生子女的以“自我為中心”的思想，防止養(yǎng)成任性嬌氣的壞毛病，從而促進孩子社會性的發(fā)展。反之，家長采用隔離方法，會引起孩子心理上的反抗，性格上的孤僻、膽小、憂郁，不合群，造成人際關(guān)系很差。

第二，孩子渴求平等。家長的教育態(tài)度不能隨著自己情緒的好壞而變化。要防治在勞累、身體不適、夫妻反目、工作失意等特殊情況下，在孩子身上宣泄自己的不良情緒，要學(xué)會控制、轉(zhuǎn)移自己的不良情緒，做到正人先正己，以身作則，為子女做楷模。與孩子站在同一高度，我們還會發(fā)現(xiàn)另一個新的世界——孩子天真無邪、單純可愛。

第三，孩子渴求傾聽、尊重。對孩子嚴(yán)要求，但不能過度，應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)的宏觀指導(dǎo)，順其自然，促其發(fā)展。不能強迫孩子就范，按自己的所謂理想模式去塑孩子尚未定型的心靈。“嚴(yán)愛結(jié)合”，即讓孩子從父母的身上得到溫暖，得到愛的體驗。感到父母既是自己學(xué)習(xí)的榜樣，又是知心朋友，有什么心里話愿意和父母講，因為父母能幫自己解困，但不能父母事事包辦代替孩子去做。與其做一個高明的讀者，不如做一個高明的聽者。

第四，孩子渴求賞識。沒有賞識就沒有教育。一句贊美、鼓勵、友善的話在家庭教育中起著催化劑的作用。當(dāng)孩子第一次獨立完成了作業(yè)，第一次幫媽媽打洗腳水，隨口說出了一句成語，用心畫了一幅兒童畫，作為家長，要及時贊美、鼓勵和表揚，千萬不能漠不關(guān)心，視而不見。要知道，你的一句溫暖的話，很可能會改變和成就一個人的一生。

第五，孩子渴求保護。家庭是孩子避風(fēng)的港灣，孩子需要家長的呵護。在孩子的成長過程中，每一位做家長要對孩子進行保護而不要傷害，當(dāng)孩子做錯事，家長不要一味地謾罵、責(zé)怪甚至體罰，而應(yīng)該幫助孩子認(rèn)識錯誤并改正錯誤，這樣才能使孩子健康成長，快樂成長。

二、獨生子女的學(xué)校教育

學(xué)校是青少年的教育基地。“百年大計，教育為本”，學(xué)校教育為獨生子女樹立了正確的人生觀，培養(yǎng)了高尚的道德情操和良好的行為習(xí)慣。獨生子女的行為習(xí)慣一般由其所處的生長環(huán)境所決定。由于家長的溺愛和嬌慣，許多獨生子女養(yǎng)成了不愛惜東西、自理能力差、不合群等習(xí)慣，而我們的教育目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的“四有”人才。所以學(xué)校教育必須采取合適的方法，有意識地組織學(xué)生多開展一些集體活動，讓他們加強勞動鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力和勞動意識。付出總有收獲，只有很好地接受勞動教育，才能更好地珍惜勞動成果。同時，由于開展集體活動，就使學(xué)生有了協(xié)作、互助的條件，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的愛心，培養(yǎng)他們與人相處、承受困難和挫折的能力。培養(yǎng)集體主義情感，既在集體中競爭上進，又在同學(xué)中團結(jié)互助，使其成為具有集體主義精神的合格人才。

三、獨生子女的社會教育

社會是人的生存空間，人的一生除必須接受家庭教育和學(xué)校教育外，還必須接受社會教育，社會教育為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才提供了廣闊的空間。

青少年總要接觸社會，而且社會的飛速發(fā)展也鍛煉和刺激了青少年的好奇心和求知欲。由于社會的空間比較廣泛，使青少年有更多的機會接觸和認(rèn)識新生事物，從這些新生事物中挖掘潛力、發(fā)揮潛能。實際上，社會教育也恰恰是及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了各領(lǐng)域的專門人才，滿足社會的需要。

由于獨生子女的特殊性決定他們在家里沒有兄弟姐妹、在學(xué)校缺少朋友，他們只能通過社會教育從各種信息媒介來進行活動，這就要求社會教育把好關(guān)，多給學(xué)生提供健康、積極向上的精神食糧，多開展校外教育，如少年宮、少年之家等活動，及時傳遞最新信息，開闊新的視野，培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)，使他們能夠健康成長，并成為未來社會的棟梁之材。

四、家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的密切配合

當(dāng)前，教育面臨著“三獨”困惑，即獨生子女學(xué)生、獨生子女家長、獨生子女教師，“三獨教育”給學(xué)校、家長和社會帶來了很大壓力，因為學(xué)生、家長、教師都是獨生子女，在教育工作中，他們?nèi)菀赘髯詾檎砸詾槭牵茈y協(xié)調(diào)關(guān)系，做到和諧統(tǒng)一，共同育人。這也是擺在我們面前一項重大的研究課題，需要進一步調(diào)查論證，并提出切實的解決辦法。獨生子女是生活在家庭、學(xué)校和社會三者之中，對于獨生子女的教育，三者必須在教育方向上保持一致，培養(yǎng)當(dāng)代高素質(zhì)的人才，三者缺一不可，家庭教育是基礎(chǔ)、學(xué)校教育是根本、社會教育則是必要的補充。

總之，獨生子女教育是關(guān)系整個民族素質(zhì)提高的大事，只有提高家庭教育的質(zhì)量，抓好學(xué)校教育的方法，把握社會教育的渠道，三者緊密配合，才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。