論教育游戲在小學數學教學中的應用

◆田秀娟

(吉林省雙遼市第五小學)

一、研究背景

隨著信息技術的快速發展，電腦游戲已經不僅僅一款娛樂軟件，而是逐漸成為了一種全新的藝術形式。有學者認為，游戲不僅可以作為娛樂，也可以作為學生學習的輔助工具。因為電腦游戲的娛樂特性，它可以使學習更具趣味，讓學生在游戲中學會問題，可以比傳統的教學模式更有效果。所以，與其對電腦游戲全面否定，不如將游戲融入到課堂中，發揮電腦游戲的正面作用，讓學生在玩游戲之余，還能學到知識，寓教于樂。

二、教育游戲進入小學數學教育課堂的基本條件

1.硬件環境

所謂教育游戲軟件，其本質上也還是一款運行在電腦上的程序軟件。其運行的根本條件還是需要電腦，如果是一個平臺的軟件可能還需要連接網絡。所以要將教育游戲運用到教學中，必要條件就是網絡教室。隨著當前經濟的發展，很多小學都有了微機室和網絡教室，這就對教育游戲在實際教學中的應用提供了極為利的客觀條件。

2.課堂結構的變化

按照新課程改革的指示，教學的主要目的是提高學生的綜合素質。具此傳統的課堂結構也發生了巨大的變化，傳統的課堂是注重對書本的學習，而新課堂則是注重學生的動手能力和思維擴展。在這個方面，就更能體現出教育游戲在寓教于樂方面的優勢。可以有效地提高學生的學習興趣和學習效率。

3.教師信息技術水平的提高

如果要在教學課堂上運用教育游戲，就需要教師的指導監督，這就對教師的信息技術技能提出了更高的要求。只有這樣，教師才能給予正確的指導，得心應手的進行操作，使游戲的作用在教學中得到充分發揮。

三、教育游戲在小學數學教學中的應用

1.應用方式

(1)用于引出教學內容

傳統的教學方法是通過對過往知識的溫習來引入新的教學內容。如果新引入的知識與導學用的知識之間的跳躍性過大，小學生會無法理解。這是因為小學生的抽象思維簡單，無法接受過于抽象的跳躍性銜接。如果用教育游戲導入教學，就可以有效的解決這一問題，教師可以利用教育游戲，把學生需要了解的知識傳遞給他們。或者設置一個教育游戲，想要游戲順利的過關的話，就必須要解決游戲中蘊含的關鍵性問題，當然這個需要解決的問題是本節要講解的關鍵內容，這樣可以充分激發學生的學習興趣。

(2)用于教學過程中的鞏固練習

由于孩子自身的特點，小學生能充分集中注意力的時間相對較短，大多數情況下，當老師需要講解的主要內容完成后，小學生就容易分心，使得課堂的時間利用率降低。這時教師就可以充分利用教育游戲來填補這個學生學習的真空時間，用游戲的方式給學生做知識的課堂鞏固練習，這樣既能創造一個學生喜歡的的學習環境，又可以對學習的知識進行有效的鞏固。

(3)用于課后自由練習

課堂學習過程結束后，教師可以用教育游戲的形式給學生留出課后練習的內容，用于對課堂所學習的知識進行課后的鞏固練習。由于小學生的孩子性格，這種知識的復習方式，能更好的被小學生接受。形成一種自愿。學生只有自主的去學習，才能達到最好的效果。

2.應用策略

(1)要有明確目標

不管在課堂上加入什么新的元素，根本目的都是為了使教學更為有效的完成。如果僅僅是為了讓課堂氣氛更好，才去使用教育游戲，其結果只能使課堂教學效果更差而已。所以，在課堂上使用教育游戲時，我們要游戲的每一個環節都和本節課的教學內容緊緊的聯系在一起。這樣才能讓教育游戲的正面作用發揮到最大化。

(2)要保持嚴肅性

教育游戲如果作為課堂教學的一部分的話，它應該是具有一定的嚴肅性的。但是由于游戲本身所具有的趣味性，自控能力很低的小學生很容易陷入其中，這樣會完全違背課堂上的學習任務，失去她作為一種教學手段的嚴肅性;這時教師就一定要發揮到課堂的主導作用，合理的游戲在課堂上的應用，避免因為游戲本身的娛樂性而給課堂教學帶來的負面影響。

(3)要恰當定位教師角色

教育游戲一定要遵循一定的教學目標，不能讓學生自如的天馬行空的亂研究。教師用自己廣闊的知識面，引導學生對教育游戲的進行。在游戲化教學中，教師的定位是雙重的。第一，教師作為課堂教學的主導，一定要引導學生，讓學生按照課堂教學的需要逐步完成教育游戲，從而更好的實現教學目的;第二，教師作為課堂的管理者，同樣也就是教育游戲的管理者，游戲環境的管理不僅出于游戲本身運行正常的需要，同樣也是出于課堂教學秩序的需要。

(4)要培養學生自控能力

既然是游戲，就必然有其可選難度，學生可以按照自己的學習的進度進行游戲難度的選擇。這樣就可以讓學生更為自主的學習。這樣不單可以讓學生自學，還可以從一個側面鍛煉學生的自控能力。讓學生可以自己從游戲的世界中脫出來，這樣他們可以在以后的生活中更容易的從其他的環境中脫出。

四、結論

可想而知，如果當教育游戲成功的應用于小學數學教學課堂的時候，大部分學生可以通過這種輕松愉快的教學方式中學到更多的知識，獲得更多的學習快樂，還能通過對教育游戲的進行，學習到更多計算機操作的技巧。總之，我們不能只是看到電腦游戲的負面影響，還是要看到其中蘊涵的可以被教學利用的正面因素。只要合理的將游戲運用到教學環境中，必然會使教學過程有別于傳統的教育模式。不僅學生更容易接受，而且教學效果也會大大強于傳統教育的講授模式。所以，這種新興的教育方式，在不久的將來必然會成為小學數學課堂的通用模式。

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［3］孔企平.小學數學課程與教學論［M］.杭州:浙江教育出版社，2003.5－12.

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