延邊地區手風琴的發展及現狀

羅旋

（吉林省延吉市延邊大學藝術學院，吉林 延邊 133000）

一、延邊地區手風琴的發展歷史

鍵盤樂器進入到延邊地區是在19 世紀末20 世紀初。1940年末，在沒有人進行專業的學習鍵盤樂器的情況下，一部分人開始利用業余時間學習手風琴。1964年，楊成德老師在沈陽音樂學院學習手風琴，后任延邊藝術學校的教師，在此期間他把所學手風琴的有關理論及彈奏技巧都融入到他的教學當中去。之后，楊老師的學生崔龍國、李玄春在1966年也以優異的成績畢業后，將所學投入到了手風琴的教學當中。直到1969年，手風琴專業的畢業生成為了發展延邊鍵盤樂器的基本力量。1975年，姜光勛、樸哲國、石鄭姬、金春花等人畢業于手風琴專業，1976年姜承子的畢業給延邊手風琴的發展又增進了巨大的能量源泉。1983年5月27日成立了延邊大學藝術學院，后又有了崔龍浩、崔玉花等一批優秀的手風琴畢業生。1980年，隨著人們物質生活水平的提高對精神文化生活的要求也不斷提高，同時也興起了小朋友們學習手風琴的熱潮。

在延邊這片民族文化開放兼容的沃土中，手風琴音樂因為有它的音樂特點，而顯示出強大的生命力。延邊地區的很多人都是伴隨著教師演奏手風琴樂曲長大的，而現今，延邊中小學的音樂課也都是普遍使用手風琴來給孩子們授課。

手風琴在延邊地區的音樂教育領域也同樣發揮著卓越的作用，并且作為延邊教育改革的開河先鋒，通過應試教育積極推進素質教育。音樂課在人們的觀念中，一直被認為是一種娛樂和消遣課程，這無形中嚴重影響了孩子們對感官世界的無限美好的遐想，阻止了他們對藝術的渴望與激情。因此，手風琴在延邊音樂教育中也占有著極為重要的地位。

二、延邊地區手風琴代表人物

手風琴演奏家崔玉花是“歌舞之鄉”延邊朝鮮族自治州家喻戶曉的名人。崔玉花曾多次獲得全國性手風琴專業比賽的金獎。于2000年修完延邊大學朝鮮語碩士學位研究生、2014年延邊大學亞非語言文學博士學位畢業，開始從更高的層面上練就自己的藝術修養。在考察韓國、意大利、美國、日本等國家時，崔玉花還不失時機地與國外手風琴演奏家們切磋技藝，通過與他們的學習與交流，不但使自己的手風琴演奏技藝更上一個臺階，而且還在不斷鉆研和學術交流過程中形成了自己獨特的演奏風格。

（一）嶄新的演奏模式

將手風琴演奏與室內樂演奏完美的融合，在作品《自由探戈》中體現得淋漓盡致。《自由探戈》是一首源自南美洲的阿根廷的舞曲，后來迅速流傳到歐美各地，深受人們的喜愛。一開始《自由探戈》主要由自由低音手風琴、鋼琴、小提琴、倍低音提琴合奏完成。但是，崔玉花完全打破這種固定的演奏模式，其演奏模式的創新之處在于將手風琴作為主要樂器，并且用大提琴代替倍大提琴，演奏出了另一番風味的《自由探戈》舞曲。在演奏過程中，她不僅能夠將探戈音樂中的附點、重音以及各種長短切分準確地把握，而且根據自己對作品的分析和理解進行個性的第二度創造，再加上配合和諧的音響效果，給作品賦予了嶄新的演奏模式，也能夠使人們產生開放性的想象思維。

除此之外，崔玉花還勇于嘗試手風琴與電子樂器結合演奏。其中最經典的就是她的手風琴和電子琴的重奏作品《彈起我心愛的土琵琶》。該曲是電影《鐵道游擊隊》中的一段經典音樂，在這部作品中，崔玉花利用同音換指法解決音符之間內在的邏輯關系和過渡關系，使手風琴演奏猶如流水般的琵琶演奏。

因此，怎樣使西方樂器與朝鮮民族樂器融合在一起，進行配器合奏，成為了崔玉花老師的一個重要研究課題。這也證明了作為延邊地區手風琴藝術的帶頭人，崔玉花老師正在帶領延邊地區的手風琴音樂走出中國，與世界接軌。

（二）鮮明的民族風格

以五聲調式為基礎的朝鮮族民謠《阿里郎》是一首民謠旋律和歌詞緊密相聯的抒情音樂。朝鮮族經常使用的民族長短節奏在作品《阿里郎》中體現得最為經典，無論是安旦長短還是陽山道長短，都是在渲染繁忙而愉快的田間勞動情景，生動地表達了朝鮮族人民勤勞勇敢的民族氣質。通過有效地控制風箱，以輕快、優雅的演奏，真實地表達了朝鮮民族淳樸的內心世界。

（三）獨特的演奏技巧

在手風琴演奏過程中崔玉花具有自己鮮明的演奏個性，她不僅能夠準確地把握音樂作品的基本語言，而且還尤為重視作品的第二度創作，將慢速部分的演奏作為演奏的重中之重。她獨特的演奏風格使得原本單調、散漫的旋律變得協和柔美、壯麗奔放。在她指尖跳動的旋律，編織成了眾多動人心弦的音樂作品。崔玉花獨特的演奏技巧與她發自心靈深處的情感處理相互融合，在簧片振動的同時演奏出一曲曲動人心弦、精湛嫻熟的樂曲，從而使得崔玉花的手風琴演奏最終達到了“琴人合一”的境地，讓觀眾有種身臨其境之感，難以忘懷。

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