商品學精品資源共享課建設的5W2H

陳光勝

（西南石油大學經濟管理學院，四川 成都 610500）

0 引言

基于精品資源共享課建設的現實重要性與緊迫性，在進行精心的CNKI文獻檢索之后，發現了“商品學精品資源共享課”是目前國內高等教育研究的一大空白。為此根據我校我院市場營銷專業的油氣特色，結合團隊多年的商品學教學教研素材與經驗，層次遞進的先從校級、省級直至國家級做好我們的商品學資源共享課建設系統工程，具有一定的開創性，意義深遠。

1 What做什么

1.1 分階段的資源建設與提供

第一階段（2014年6月——2015年6月）：以我校學習商品學的學生作為第一服務對象，原則上，以量為先，屆時我們可提供的資源共享清單內容及量的規定有如下8類：

①最新版本的商品學教學大綱Word文檔；②最新版本的商品學教材與教參推薦Word文檔；③最新版本的商品學電子教案Word文檔；④最新版本的商品學各章課件PPT文檔；⑤最新版本的商品學各章深度思考題Word文檔；⑥最新版本的商品學各章專業文獻課外閱讀拓展Word文檔；⑦最新版本的商品學各章綜合案例分析課外閱讀拓展Word文檔；⑧最新版本的商品學綜合模擬試題Word文檔。

第二階段（2015年6月——2016年6月）：在第一服務對象的基礎上，進一步開拓校外同行或其他人作為第二服務對象，分別針對這兩類對象，我們提供共享資源的策略不同：

①針對我們的學生，此階段提供的商品學共享資源主要在內涵與質量方面做文章，具體設想原則是，可根據前學生用戶對前階段對所提供資源的留言反饋、我們平臺的技術成熟度、以及我們授課教師實時就商品學界、業界發生的新情況新問題等，對上一階段提供的資源可進一步進行優化完善，并做到第一時間的上傳。

②針對校外同行或其他人，我們所提供的資源應力求在特色與深度方面做文章，具體的設想原則是，可先提供有關我們的商品學的地方、行業、學校與學院特色；商品學教學團隊教師風采、商品學教學及課程建設等方面的心得體會、教改教研論文等共享精品資源，以期引起同行的共鳴與交流，從而提高我們資源平臺的吸引力與知名度。

1.2 分階段的共享平臺構建

第一階段（2014年6月——2015年6月）：以我校學習商品學的學生作為第一服務對象，屆時力爭實現——以天空軟件為基礎初步構建完成商品學精品資源資源共享平臺的技術性工作。

①功能上：能方便授權的學生下載商品學精品資源，并對資源進行互動評價與統計；能順利輔助授課老師進行日常的商品學網絡教學諸多環節,諸如班級注冊管理、授權管理、網絡討論教學、作業管理、考試管理、成績管理等操作并提高其效率。

②界面上：個性獨特，與其他兄弟資源共享平臺無論在內容還是形式上有很大的不同；人性化設計，可用心良苦的根據季節、節假日乃至學生的情況等提供溫情提醒與問候；符合美學原則，構圖、色彩、字體、字號、動畫等美觀大方，不落俗套；符合吸引原則，能根據心理學中的趣味原理，以及根據平時對學生的調研了解，我們所提供的平臺應能牢牢吸引學生的眼球與手指。

第二階段（2015年6月——2016年6月）：在第一服務對象的基礎上，進一步開拓校外同行與其他人作為第二服務對象，屆時力爭實現——提高第一服務對象的滿意度；提高第二服務對象的知名度。要求我們的平臺技術：

①功能上：更強大、更開放、更完善、更智能、更及時、更周到。

②界面上：更個性、更人性、更漂亮、更有趣。

2 Why為何做

眾所周知，精品資源共享課是以高校教師和大學生為服務主體，同時面向社會學習者的基礎課和專業課等各類網絡共享課程。精品資源共享課旨在推動高等學校優質課程教學資源共建共享，著力促進教育教學觀念轉變、教學內容更新和教學方法改革，提高人才培養質量，服務學習型社會建設。可以說，基于終生學習、信息爆炸、網絡學習、全球高教競爭劇烈的時代背景，我國高等教育的每一門基礎課和專業課理應與時俱進的打造好其相應的精品資源共享課建設，這是一個意義非常深遠而又現實緊迫的重大課題。

就我校實情而言，我們沒有專門的商品學學科與商品學專業，相應的商品學教育硬件與軟件與國內一流的高校差距是巨大的。但是不可否認我們團隊的商品學校級精品資源共享課建設意義也是非同小可的。在純教學上，我校從1995年秋季學期開設商品學開始，到今天已有19個年頭，經過多年多班次多人數的商品學教學（其中的班次包括前些年營銷專業的大規模、以及近兩年的營銷專業的雙學位等，近乎30個班次），這讓我們積累了不少好的經驗、感受、心得、資料、資源等，這能很好的支撐我們本次項目的順利完成。

可以說，認真開展好我校的商品學精品資源共享課建設，對于提高我校營銷專業學生的商品學綜合素養，提高商品學授課教師的全方位的綜合能力；提高本項目團隊、經濟管理學院及西南石油大學的知名度等等而言都是有百利而無一害的。

3 Who誰去做

項目組全體成員。其中，課題負責人負責項目的總體規劃與設計；指定第一小組的兩位青年老師，先負責共享平臺的技術性攻關問題，首當其沖的要在項目啟動的短期內，能熟練掌握天空軟件的各流程與各功能的操作；項目組其余人員（包括負責人在內）作為第二小組，先負責對商品學精品資源的收集、整理、加工與打包存檔，之后委托第一小組兩位老師及時的將精品資源上傳于已初步建成的網絡平臺；一年之后的項目中期階段，兩個小組成員負責教會對方各自掌握的技能；項目最后一年，由項目全體成員共同對平臺服務對象的拓展、平臺技術問題、所提供的資源問題等進行優化、完善與升級。

4 When何時做

第一階段（2014年6月——2015年6月）；第二階段（2015年6月——2016年6月）。

5 Where何地做

現實世界的西南石油大學；虛擬世界的Internet。

6 How to do怎樣做

原則上，課題負責人通過精心的策劃與組織，優化好分工與協調的人事安排，采用充分授權的目標管理方式，在時間、經費、數量、質量等硬性指標的約束下，通過課題組成員有條不紊、并行不悖的做好各自份內的工作，并力爭使項目最終能實現滿意的效果與效率。具體包括三步：（1）負責人召開項目團隊碰頭會，落實具體部署；（2）富有成效的開展好資源共享平臺創建的技術性工作；（3）富有成效的開展好共享資源的收集、整理、加工甚至原創、上傳等信息管理工作。

7 How much花多少錢去做

本項目資助總經費的1.5萬元。

若按分年使用分配，第一年使用1萬，占總經費的66.7%；第二年使用0.5萬元，占總經費的33.3%。

費若按主要項目分配，用于學術交流：1500元，占總經費的10%；用于專業發展研究：6000元，占總經費的40%；用于資料建設：1500元，占總經費的10%；用于研究人員勞務費等開支：6000元，占總經費的40%。

［1］梅四衛,賈云超,遠兵強.對精品資源共享課建設的幾點認識[J].河南農業,2014,2：7-9.

［2］教高[2011]6號.教育部、財政部關于十二五期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”意見[Z].北京：2011.