COREL DRAW課程教學(xué)方法的探索與體會

魏 寧

（桓仁滿族自治縣職業(yè)教育中心，遼寧 桓仁117200）

1 案例引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣

CorelDRAW課程本身對學(xué)生是有吸引力的，我們只要適當(dāng)?shù)挠冒咐龑?dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會對CorelDRAW產(chǎn)生濃厚的興趣。針對這門課程的特點(diǎn)，筆者主張在第一節(jié)課時，可以給學(xué)生展示一些設(shè)計案例，利用多媒體，充分展示CorelDRAW的強(qiáng)大功能和廣泛應(yīng)用，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生最直觀的感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在拓寬視野、提高學(xué)生的CorelDRAW鑒賞能力的同時，使學(xué)生對CorelDRAW有基本了解，帶給學(xué)生一種親切感并產(chǎn)生強(qiáng)力的學(xué)好這門課程的愿望，相信自己學(xué)好CorelDRAW課程后，也能設(shè)計和制作出這樣的作品。

案例教學(xué)法，是指運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，改變傳統(tǒng)書本教學(xué)，從概念到概念的講授式教學(xué)方式，變成一種促進(jìn)學(xué)生成為教學(xué)主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，探索性學(xué)習(xí)的開放式教學(xué)。由于高職類學(xué)生基礎(chǔ)比較差，案例的設(shè)計或選取的案例要有針對性、啟發(fā)性、典型性及趣味性，這樣，能吸引學(xué)生，促使他們不斷思考，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。要注重步步深入，即要在一個知識單元開始的時候選用操作簡單、結(jié)構(gòu)明了的案例，只要能涵蓋且突出課程需要掌握的知識點(diǎn)即可，以便讓學(xué)生盡快掌握知識點(diǎn)的操作。例如，在講授“繪圖工具的使用”這個知識點(diǎn)的時候，如果按教材逐一介紹每個工具的功能，這樣即使學(xué)生很認(rèn)真的聽，也很難一下子記住。但如果開始上課時，教師將用繪圖工具做的一些案例，比如，可通小熊向?qū)W生進(jìn)行展示，運(yùn)用橢圓、貝塞爾曲線繪制小熊的頭部；運(yùn)用矩形工具繪制小熊的身體；運(yùn)用變形和修整工具進(jìn)行手部、嘴角等能實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)部位的點(diǎn)綴。最后，可以用文字工具加上描述，或加以想象輔以其他裝飾。在課堂教學(xué)中，教師還要學(xué)會將案例舉一反三，要讓學(xué)生知道這項技法可以做出多種效果，讓他們感到只要是能想到的就一定能用CorelDRAW表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

組織案例討論是案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是教學(xué)的焦點(diǎn)和高潮，是一種交互式的探索過程。這一階段重視的是師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，教師改變角色，成為促進(jìn)者和引導(dǎo)者，促使學(xué)生有更多展示自己能力的機(jī)會；學(xué)生經(jīng)互動可以得到來自教師以及其他學(xué)生的意見和建議，增加對問題理解的深度和廣度，同時也可培養(yǎng)自身的表達(dá)和溝通、反省和批判的能力以及尊重他人意見的態(tài)度。例如，CorelDRAW設(shè)計制作“掛歷”的綜合案例時，可先展示案例，然后啟發(fā)學(xué)生思考并提出問題。如，該掛歷由哪幾部分構(gòu)成？填充星期、日期繪制表格時利用什么工具？設(shè)計掛歷上方的掛繩穿線孔利用什么工具？最后設(shè)置卷頁的三維效果，使掛歷更加形象逼真利用什么工具？等等。確定問題后，組織學(xué)生討論、分析。

案例經(jīng)過學(xué)生的討論后，教師應(yīng)該及時對各種做法做出講評，并再次講授案例分析中所需要用到的理論知識和技能。教師總結(jié)應(yīng)基本以正面鼓勵為主，對于問題不一定給出確切答案，重在揭示出案例包含的知識點(diǎn)。通過教師層層深入的總結(jié)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課本知識，更進(jìn)一步認(rèn)識到設(shè)計人員需要很高的素質(zhì)，以激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。這樣在學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的時候，學(xué)生可以按照課堂上討論的方案來實(shí)現(xiàn)案例。教師通過精彩的案例，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)求知欲，為他們以后認(rèn)真學(xué)習(xí)CorelDRAW設(shè)計軟件制作、克服各種困難做好心理準(zhǔn)備，同時，在案例教學(xué)方式下，學(xué)生除了學(xué)習(xí)到書本上的相關(guān)知識外，在教材與實(shí)際應(yīng)用中還建立了一定的聯(lián)系，掌握了處理實(shí)際問題的操作技能，為將來的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2 循序漸進(jìn)，任務(wù)促學(xué)

“任務(wù)驅(qū)動”是“以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。教師提出本節(jié)課要完成的任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)效果展示，接下來與同學(xué)們一起分析任務(wù)、完成任務(wù)、提煉任務(wù)中包含的知識點(diǎn)，在學(xué)生完成本節(jié)課任務(wù)的過程中自然而然的掌握知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)七彩燈泡的效果制作時，首先給學(xué)生欣賞一系列漂亮的燈泡效果，有的顏色發(fā)生變化，有的是形狀發(fā)生變化，學(xué)生在觀看過程中心情愉快，激發(fā)了對美的感受，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。接下來就給學(xué)生布置任務(wù)，自己設(shè)計一個漂亮的七彩燈泡效果，顏色或形狀可以自定。在興趣的驅(qū)使下學(xué)生很快就學(xué)會了新知識，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

任務(wù)驅(qū)動法是一種問題推進(jìn)式的教學(xué)模式，所有的教學(xué)內(nèi)容都蘊(yùn)含在任務(wù)之中，讓學(xué)生通過解決問題來主動建構(gòu)知識面。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來安排好任務(wù)的順序，使得任務(wù)之間是相互關(guān)聯(lián)、循序漸進(jìn)的“螺旋式”上升。例如，在學(xué)習(xí)制作透明奶油字時，先布置一個簡單的任務(wù)，即用文本工具和轉(zhuǎn)換成曲線工具，輸入生日快樂文字并將文字轉(zhuǎn)換成曲線，逐一打散，使文字變成只有外框的對象，接著再進(jìn)行延伸訓(xùn)練，制作牙膏效果的字體，這里，你也可以根據(jù)自己的喜歡，利用填充工具漸變填充出不同的顏色效果，設(shè)計不同的風(fēng)格。最后，可以布置例如圣誕賀卡這樣的大任務(wù)，讓學(xué)生自己設(shè)計，將問題先分解成一個個小任務(wù)，即分幾步完成。通過這樣的形式不但調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也提高了學(xué)生分析問題的能力。

在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中，雖然強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者，但是這并不表明可以忽視教師在其中的作用，相反教師的作用更為關(guān)鍵，對教師的要求更高。教師從講授、灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)，從講臺上講解轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W(xué)生中間與學(xué)生交流、討論。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師要注意觀察學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問題并給予指導(dǎo)，多給學(xué)生以鼓勵，讓每個學(xué)生都能自主地、大膽地區(qū)完成任務(wù)。在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生逐步理清思路；在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動時，給學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究；在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師應(yīng)對任務(wù)進(jìn)行檢查、測評。教師可利用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行示范操作，幫助學(xué)生規(guī)范操作過程；或由一個學(xué)生到教師機(jī)上機(jī)操作，教師在旁邊點(diǎn)評糾正，讓學(xué)生對知識系統(tǒng)有更清晰的認(rèn)識。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥更多地是把知識加以引申，使學(xué)生能夠觸類旁通，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力有著積極有效的作用。

3 總結(jié)

教學(xué)實(shí)踐證明，案例導(dǎo)學(xué)與任務(wù)促學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式很適合《課程》，能夠明顯地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)較快地掌握該門課程的技能，迅速培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立設(shè)計制作動畫的能力，教學(xué)效果明顯，受到了學(xué)生的歡迎。

熟話說：“教學(xué)有法，教無定法”。每種教學(xué)方法都不是萬能的，也不能說某個知識點(diǎn)的教學(xué)只能用某種方法。每種教學(xué)方法都有其長處，也有其短處。總之，在教學(xué)過程中運(yùn)用知識進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并且激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

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